语文课堂这样实现大量阅读

陈小青

虽然开展“语文主题学习”实验已经三年多了，但是老师们操作起来总是一脸的迷茫。如何实现课内海量阅读？梅建锋校长执教的《作家笔下的人》，终于让我们体验到了“柳暗花明又一村”般的豁然开朗。

梅建锋校长执教的“作家笔下的人”，可谓立意高远，立足“奇人之奇”定议题。这个议题就是让学生感受奇人之奇，学“写”奇人之术。课堂上梅校长运用 “语文主题学习”的多篇整合模式，努力构建自主、合作、探究的高效课堂。

将语言学习活化在情境体验之中，直指孩子的心灵，并透过语言文字追寻到它的“根”及“根”的延伸，从而活化传统文化，让孩子们走进精神高地，实现智慧、人性的丰赡和提升。

识 人

虽然立意高远，但梅校长的课堂没有凌空蹈虚的感觉。

在学生充分预习的基础上，第一板块“读出兴趣——了解一本书”的教学开始了，教师出示《苏七块》一文中的一个片段：“他手下动作更是‘干净麻利快，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触……贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。”老师引导学生交流读书体会。此时学生除感受到了苏七块医术的高超，还感受到了人物的动作描写的精妙及语言的趣味。教师此时发问：“知道这段话出自哪里吗？”告诉学生出自《俗世奇人》，并向学生介绍《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的小说集，由19个故事组成，每个故事讲一个传奇人物的生平事迹。学生兴致正浓时教师顺势告诉学生这节课我们来认识《俗世奇才》中的一个传奇人物，他就是——刷子李，并板书课题。