搭桥记

李婷婷 孙亮

前苏联教育家巴赫金说：“人类的语言就是通过对话交际发展得来的。“所谓对话交际，就是指交往双方互相运用语言交流信息。幼儿语言就是在相互交流的运用过程中进一步发展起来的。因此，《纲要》中指出：“为孩子创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说，并能得到积极应答的环境。”那么，在幼儿园的实际教学过程中，我们是否真正做到了呢？

情景再现

适逢端午节，班上几个热心家长送来了亲手包的粽子。老师为了让孩子更加了解端午节的习俗，开展了一节综合活动《吃粽子》。

师：你知道我们为什么要吃粽子吗？

幼：知道，端午节。有些孩子回答：粽子节。

师：哦，对，中国的传统节日——端午节，不是粽子节。

有些孩子闻言开始嬉闹：“哈哈，粽子节。”笑得东倒西歪。

师：（看着嬉闹的幼儿）有的小朋友开始控制不住自己，管不住自己了。

小朋友似乎没有听到老师的话，继续嘻嘻哈哈。

老师瞪着双眼，注意到老师表情的孩子们不敢作声，教室里逐渐安静了下来。

师：好，既然你们这么爱讲话，那你们就讲吧。今天我们也不要吃粽子了。X老师（保育老师），你一会不要帮他们分粽子了。你现在就把粽子都送给隔壁班的孩子吧，因为我们班的小朋友一点都不听话。（X老师回应：好，我马上就去。）

幼：老师，不要拿走……我们听话的。（孩子们开始紧张）

老师安静了好一会，见孩子们都闭上小嘴巴，瞪大双眼看着自己，这才开口：我希望我们班的孩子能很好地管住自己。下面，我们继续上课。