“随文小练笔” 妙用前中后

高阳

【摘    要】本文着重从课前，课上，课后三个环节提出一些策略，希望能帮助学生提升写作能力。

【关键词】阅读教学  随文练笔  写作

《语文课程标准》指出：阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪……“随文练笔”就是在这样的阅读过程中应运而生的，旨在引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练。“随文小练笔”不同于单元作文训练，它的特点是：选材角度小，内容简短，贴近生活实际，极有利于小学生作文兴趣的培养和作文水平的提高，更重要的是能紧随阅读教学，促进学生深入领悟文本。在教学时，我将随文小练笔放在阅读的前中后，收到了很好的教学效果，现具体谈谈自己的做法。

一、学文前练笔，激发学生深悟文本内涵

众所周知，万事开头难，我认为此话很有道理。因此，我很注重课堂教学的开头。实践告诉我们，“根据课文及学生的特点，安排学生在学文前练笔”是课堂教学开头的一种好方式。如教学《小草和大树》前时，我先不把这个故事讲给他们听，而是用多媒体播放一首带歌词的歌曲《怒放的生命》，然后让他们根据这题目和对这首歌词的理解自己来编故事。学生的想象力非常的丰富，各种想法层出不穷。同学都能将小草大树与歌词的意思联系起来。有学生写到：”小草要能成为大树，它曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过，曾经多少次失去梦想，最终它的坚持战胜了挫折，此刻的我何曾不是这样的呢？