农村高中物理小组合作学习的五种策略

黄进旭

【摘 要】阐述物理小组合作学习的五种教学策略：创设情境，激发学习愿望；确定学习任务，使合作探究有序开展；通过合作探究，让学生对知识进行自我构建；引入竞争机制，培养竞争意识和合作能力；做出恰当的评价，激励合作学习。

【关键词】农村高中 物理教学 小组合作学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0049-02

随着我区高中新课改的实施，“以学生发展为本，把培养学生的实践和创新能力作为重点”已成为广大教育工作者的共识，所以，传统的满堂灌的教学方式已经不再适应新课改的要求。为此，开展小组合作学习，在课堂上让学生有了更大的自主权来开展“自主、合作、探究”学习。这种改变了教师的教学行为和学生学习的方式，调动了师生双方的积极性，有效提高了课堂效率。在农村高中物理教学中开展小组合作学习，弥补了农村高中班级人数较多，学生差别大，老师不能照顾到每个学生的缺陷，给学生提供了多向交流的平台。在小组成员的互动交流过程中，学生的优势互补得以实现。这不仅有利于培养学生合作和竞争的能力，而且也使不同层次的学生各方面的能力得到提高。那么，在教学中如何进行有效的小组合作学习呢？以下是笔者在教学中得出的一些体会。

一、创设情境，激发学习愿望

在小组合作学习中，学生在课堂上有了更大的话语权，学生的主体作用得到发挥，求知和探究的欲望更强烈。因此在开展小组合作学习时，为了更有效地激发学生参与学习物理的愿望，老师要通过创设一些问题情境，以激发学生合作学习的愿望。……