浅谈在小学美术教育中学生发散性思维的有效培养

李飞月

【摘 要】在实施素质教育的今天，教师如何在教学中有效地引导学生、培养学生的发散性思维这个课题不曾过多涉及。本文从四个不同方面阐述一些个人见解，将重心平衡到老师和孩子中间，甚至要把更多的时间放在如何培养、如何探索发散性思维上，这样才能更加完善学前教育体系，提高孩子的认知水平。

【关键词】美术教育；发散性思维；有效培养

中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0191-01

发散性思维也称为求异思维、扩散思维、放射思维，顾名思义，就是思维宽阔，可以从多个角度分析问题、解决问题。发散性思维有两大特点，首先就是可以充分发挥人的想象力，突破原有的认识并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法；其次发散思维是一种重要的创造性思维，具有流畅性、变通性和独创性等特点。

目前，美术教学已经不再是以往老师画一笔学生跟着画一笔的陈旧做法了，而是给予同一主题根据孩子们不同的认识和看法创造出不同的画面和故事情节，这样就更注重学生个人情感的表达和对这一故事情节的创造。这种教学更有利于培养学生的发散性思维和开发学生的创造潜能。以下将从几个方面浅谈如何有效培养小学生的发散性思维。

一、培养儿童的观察能力

儿童进行绘画创作主要是依靠对生活的观察和感受，所以观察能力在美术教育的培养中就显得十分重要了。儿童一般靠记忆画画，他们喜欢画他们记住的形、知道的形和看到的形，并不懂根据客观物象去画。……