基于高职教育目标定位的数学课程改革与实践

[摘要]文章阐述了我国高职数学课程的教学目标定位，并论述了为了更好地实现高职数学课程的教学目标所进行的尝试：充实现有教材内容、重新设计教学内容、丰富教学方法、改革考核方式。

[关键词]目标定位 高职数学课程 教学设计原则 教材建设 考核改革

[作者简介]刘振云（1974- ），女，天津人，天津职业大学，副教授，研究方向为职业教育、应用数学。（天津 300410）

[课题项目]本文系2012年天津市终身教育学会“十二五”终身教育研究课题“学历继续教育质量控制和评估研究”（课题批准号：ZSY120049）和天津职业大学2013年度学校基金项目课题“中高职机电类专业数学课程衔接的研究与实践”（课题批准号：20132102）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）24-0104-02

一、引言

2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“职业教育要实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。”2012年，教育部发布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出，高职教育要“调整人才培养结构，增加应用型、技能型、复合型人才的供给……探索建立职业教育人才成长‘立交桥’，构建现代职业教育体系。”由此看出，我国对高职教育培养目标的定位不再仅是培养技术技能人才，同时还要考虑到学生知识素养与职业素养以及终身学习能力的培养。

因此，重构适应高职教育人才培养目标的数学课程体系，探索有效的教学方法和手段，使高职数学课程既能很好地服务专业，又能提升学生的知识素养、职业素养并为学生终身学习打下良好的基础，成为当前高职数学课程改革需要解决的核心问题。