论技术理性与现代职业教育的人文回归

[摘要]文章阐述了技术理性及其所产生的负面影响，详细分析了现代职业教育的人文需求及其必要性，并进一步提出职业学校应着手从管理理念上体现人文关怀，提倡技术与人文相融；在制度设计和实施时要体现“以人为本”的教育理念；合理配置教学和课程等教育资源，兼顾专业技能训练和文化素质培养；开发技术教育的人文特质等四方面来促进现代职业教育的人文回归，以实现职业教育培养全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的教育目标。

[关键词]技术理性 教育管理 人文回归

[作者简介]招耿春（1972- ），女，广西浦北人，北海职业学院科研处处长，副教授，研究方向为高职教育。（广西 北海 536000）

[课题项目]本文系2013年度广西高等教育教学改革工程重点项目“科学与人文融合视野下高职跨学科公共基础课的教育生态优化研究与实践”的阶段性研究成果。（项目编号：2013JGZ199）

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）24-0109-03

一、职业教育的技术理性及负面影响

1.职业教育的技术实用特征。职业教育的根本特征是技术培养的专业性和实用性。在工业化大生产中，无论是职业分工的细化，还是不断发展更新的技术和工艺，都要求社会能够提供大量娴熟掌握专业技能和操作规范的人员，职业教育承担了这项人才培养的职能。经过职业教育的专门培养，人们大多能在较短时间内快速适应技术工作岗位，并以一技之长获得相应报酬，从而解决个人生活需要。……