语文课堂评价教学在摸索中前行

游洋亭

【摘 要】评价对教师和学生具有监督、强化作用。研究表明，有效的课堂评价对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂教学。文章结合教学案例，从教师评价、学生互评、学生的自我评价3个方面对评价教学进行了探讨，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

【关键词】语文课堂；评价教学

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0090-02

新课程理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中，既有针对学习内容的评价，也有针对学习习惯、学习方法、情感态度价值观的评价。在课堂评价中，教师要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的关注，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

在探讨研究课堂评价中，笔者一度为自己对学生的评价而感到力不从心、无所适从，在一些突发情况袭来的时候，每每反应总不能那么尽如人意，做到适时、有效地灵活应变；另一方面又为学生的表现而感到焦躁与不满，他们不知从何开始评价，也不知如何进行评价，没有方向，没有思路，没有语言。

针对这样的困惑，笔者思索并探寻着，我们的课堂究竟需要怎样的评价？……