在高中化学教学中培养学生非智力因素的实践研究

郑妙龄

摘 要： 本文在分析及借鉴前人已有研究成果的基础上，从培养学生的非智力因素出发，结合中学教学实践，提出对学生进行非智力因素培养的策略：并在相关策略的实施过程中提出“目标·情感·参与·创意”化学课堂教学方法。在学科教学中，为新课程标准下的中学化学教学改革提供理论和实践依据。

关键词： 高中化学教学 非智力因素 教育教学对策 实践研究

非智力因素（又称非认识因素）是20世纪初西方心理学界在智力测验的实践中探索、形成起来的心理学概念。在国内有关化学学习过程中试后非智力因素研究在对策提出、数据整合后的具体教学过程中，相应教育教学手段的运用及二次反馈，鲜有专题探讨。2015～2016学年笔者与所在学校部分一线高中化学教师，针对普通高中化学教学改革，探讨学生非智力因素在化学学习中的作用及培养的教育教学策略，进行了为期一年的专项课题研究。以下为课题研究过程中的做法及经验小结。

非智力因素对于一个人的成长而言，具有多方面的促进功能。首先，从动力功能角度分析，其可以驱动人们将原始的一种诱因转变为人内心的实际需求。还可以帮助人们确立正确的学习目标，进而赋予其情感与兴趣。同时还可以引导人们将学习活动作为一种重要的目标形式，对化学学科而言具有重要意义。其次，从控制功能角度看，其可以随着主观客观条件的变化，及时对目标进行调整与处理，从而有效确保学生积极对学习情况进行反馈。……