文化陶冶品德，创建特色品德课程探讨

罗景新

一、课题的提出

随着社会的不断发展和进步，对于人才的定义已不再是停留在高智商高能力的综合素质型人才，还需要具备良好的道德素养，因为在青少年思想逐渐成熟的关键时期的教育尤为重要，课堂是学生获得发展的主要途径，而品德课堂是对学生思想道德素养塑造和提升的决定性场所，在不断强调新课改的当下，只是过往一味的书本教育以满足不了发展的需求。

在当下不断研究课程改革时期，怎样将品德课程教育更好的完善和具有实用性是值得深思的问题，笔者工作的广州市南沙区南沙小学以山海文化为载体，以山海品质为核心内容，开展培养现代小公民思想道德素质的教育作为德育工作的切入点与落脚点，为小学生创设了一个以真实生活经历为背景的德育学习氛围，这在根本上改变了过去小学德育教育工作单一的课堂教育模式，从而使小学德育工作的形式既适应了小学生个性心理的需要，又将小学德育工作与祖国传统文明进行了有效链接，为小学生创设了一个自主探究学习的平台，开启了校德育工作多元化与重实践的新篇章。

山海文化秉承山和海的启示，以山代表仁德，以海代表睿智，以仁山载物，慧海育人，培养有美德和有智慧的小少年，让学生感悟幸福，更好的发展新的课改教育。

二、品德课程结合文化特色特色的意义

品德课程注重的是学生素质的养成，怎样的在学生品德形成的关键时期有效的看展特色教育是值得深思的问题，文中提到的南沙小学采取了多元化的方式，结合山海文化长廊以及山海人文长廊，品德堂的多元化方式具有特色的意义。……