浅析母语负迁移对中职学生英语学习的影响及解决途径

郑洋

摘 要： 本文结合母语负迁移理论，从语音、词汇、语法语用等层面分析了汉语负迁移对中职学生英语学习的消极影响，通过对英汉两种语言在上述层面的异同分析，提出相应可行性教学对策，以期为提高中职学生英语学习质量提供帮助。

关键词： 汉语负迁移 中职学生 英语学习 教学对策

一、引言

在二语习得研究中，来源于心理学领域的“语言迁移”一词是其中的重要概念之一，Krashen认为迁移是对母语知识的应用（Krashen，1983）。“语言迁移”一词正式成为二语习得领域的术语则要追溯到Odlin在其1989年所著的《语言迁移》一书中对迁移所进行的简单而明确之界定：“迁移是指目标语和其他任何已经习得的（或者没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响。”[1]语言迁移现象在外语学习过程中非常常见。例如：新疆维吾尔族学生在学习同属阿尔泰语系突厥语族的土耳其语时要比汉族学生容易不少；与此情况相类似的是德国学生在学习同属印欧语系日耳曼语族的英语时一般要比母语为中文的学生顺利得多。上例说明学习与母语同属同一语系或具有很多相似之处的外语，要比学习与母语鲜有相同点的语言容易得多。在外语学习过程中，当学习者认为母语的部分规则和目标语有相同或相似之处时，便习惯于借助母语的规则表达目标语。若他们的母语和目标语之间确实具有相似之处并对他们掌握目标语有所帮助，那么这种现象便是母语正迁移；……