从知识消费者转变为创造者

王依群 黄秦祺

我校毗邻无锡市电子信息特色街，是全国智慧教育实验学校，加之对口小学常年开展机器人社团活动，因此学校有开展创客教育的浓厚文化氛围。近两年，我们以机器人教育为抓手，探索一出条激活学生学习热情的创新之路。

作品研发教导会：整合资源，促进跨学科融合

伴随着学校的不断发展，学科平行式的教学越来越显示出“重灌输、轻创造”的倾向。如何引导教育教学从重知识讲解的藩篱巾突围，开辟出学生自主学习的新天地，是我们所面临的新问题。

在分析了学校文化特色、社区教育资源优势之后，我们梳理出学校潜藏的诸多教育新优势。其中，机器人教育这种基于生活和兴趣的自主学习与创造模式，很适合跨学科综合发展、激发学生学习兴趣的教育诉求。

我们首先尝试建立了作品研发教导会机制，集巾各学科骨干教师，寻求家长、校外辅导员的技术支持，并将STEAM教育理念融人机器人教育。日常教学内容主要以开源平台Arduino硬件与Scratch软件为主，从教授学生使用Scralch编程制作动画与学习变量、数组、坐标系等内容，到结合Arduino开源硬件制作出各类智能机器人作品。整个过程融合了数学、物理、生物、美术、计算机等多门学科知识。

以“多功能乒乓球发射机”研发为例。信息技术老师帮助孩子们完善Scratch软件编程，手把手教会他们使用红外线传感器进行远程控制；物理老师告诉孩子们马达能提供动力，借助齿轮转动让橡皮筋蓄能，能让乒乓球瞬间飞射出去；……