以别样的雨露滋润别样的花朵

●　杨善英

●　吕佳琪（听障生）



以别样的雨露滋润别样的花朵

●杨善英

作为教师，我们当然都希望“得天下英才而教育之”。现实却往往与之相距甚远。教师面对的教育对象是有差异的。一个班级既有老师喜欢的优等生，也有让老师头疼的学困生，甚至还有让老师束手无策的特殊个体。

我班就有个智力障碍孩子。她叫小红（化名），五年级时转入我班。那时的她天天头发乱蓬蓬的，一个人孤零零地坐在教室的角落里，用怯生生的眼光望着我，与周围的环境格格不入，她似乎游离于这个班级之外，与其他同学无法交流。但“孤雁”也是雁，同样也有“长空飞翔”的本能。古有孔子“有教无类”，今有陶行知“爱满天下”。智力低下，对于她和她的家庭来说已经很不幸了，他们非常需要老师的特别的爱。作为培育花朵的 “园丁”，我们应该以别样的雨露去浇灌那些别样的花朵。

关爱：融化智障儿童心中的“冰山”

其实，“弱智”这两个字本身就是一种歧视，像一个标签一样，深深地烙在孩子幼小的心灵上，使她陷入极度的自卑、孤独和冷漠中。也正因为这两个字，同学们都不愿意与她同桌，不愿意和她玩，甚至还有一些男生老欺负她。每当这时，我都会耐心地跟同学们讲，上帝是公平的，在为一个人关了一扇门的同时，必定会为他打开一扇窗。小红虽然在某个方面不如大家，但她善良勤劳，总是默默地为班集体做一些事，她值得尊重。她是多彩灿烂花房里最脆弱、最娇嫩的那一朵，我们要抚慰她残缺的心灵。……