对创设高效数学课堂的探索与思考

崔锐

摘要：随着高中新课改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的"繁荣"。从表面上看似乎走进了最佳状态，但认真品味会发现存在很多"新教材，老教法"的误区。主要表现在探究式合作学习不能与课堂时间有效合理的搭配，没有真正激发学生学习的兴趣。本文对此进行了分析，并提出了矫正的策略。

关键词：高中数学；高效课堂；误区矫正；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0399-02

"教会学生学习"是当代教育界普遍认同的理念与奋斗目标。学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，还指学习中能克服困难并能持之以恒坚持。但我们的一些所谓高效课堂却存在"新教材，老教法"的误区。因此，分析这些误区对创造真正高效课堂具有非常重要的意义。

1.努力建立有效教学方式的策略

1.1创设促进自主学习的问题情境。创设促进自主学习的问题情境，首先，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑。其次，积极开展合作探讨、交流，得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以将问题留下让学生课后再思考、讨论，再下节课的时候老师可以将正确结论公布给学生。这样，就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如在讲解正整数指数函数时，采取实例设疑导入法。先提出一个通俗而有趣的问题：用一张足够大的纸（厚约0.01mm）对折30次，猜想一下：这叠纸大概有多厚？……