合理创设情景，促进数学课堂动态生成

李青

[摘 要] 创设有效的教学情景有利于帮助学生理解各种抽象的数学问题，也有利于丰富学生感知、启迪学生自主探究问题，并开启学生的想象力，更有利于激发学生的数学学习兴趣. 而创设教学情景的方式和手段多种多样，内容丰富多彩，如何正确合理地运用情景来创建动态课堂，达到教学目的，是值得每一个数学教师深入研究的问题.

[关键词] 课堂教学；情景创设；动态生成？摇

《数学课程标准》在课程实施建议中指出，“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”. 当前，很多老师非常重视创设情景，力求为学生提供良好的学习环境，但数学课堂需要创设怎样的情景？创设情景需注意哪些问题？许多教师对这些问题还存在着一些模糊的认识，使得有些教师花很大的时间和精力去创设情景，但并没有起到应有的效果.

前几天，笔者看了两个教学视频，两位老师在讲授苏教版平均变化率这一节内容的时候，都采用了创设情景的方式引入新课. 现结合自己的教学实践，谈谈数学课堂情景创设质量的个人体会.

教师甲：

情景1：甲、乙两人经营同一种商品，甲赚到10万元，乙赚到2万元，你能评价甲、乙两人的经营成果吗？如果是甲用5年时间赚到10万元，乙用5个月时间赚到2万元，你能评价甲、乙两人的经营成果吗？为什么？……