关心：一种最自然的教育管理方式

方青

说到“关心”，大家定会觉得太熟悉不过了，尤其作为教师，似乎我们从没有缺乏过关心。但你是否发现，我们传统意义上的关心，许多是单向的、自我的，甚至是带有强迫性的。我们有必要重新认识“关心”。

什么是关心

关心是一种关系。关心者与被关心者处于同等地位。无论出于什么原因，如果被关心者否认他在被关心着，那么关心的关系就不存在了。在学校，很多教师都自称是关心学生的，可事实上学生仍然认为没有人关心他们；也正如许多父母口口声声说爱孩子，可是孩子却总想摆脱家庭的束缚……这些情况的存在，意味着关心的关系是不存在的。

关心是一种接触和交流。这种关系并不是将关心者和被关心者像标签一样永久地贴给不同的人，而是在交流和接触的过程中，双方总在交换角色，关心者可以同时变成被关心者，而被关心者也可以变成关心者。正如教师不是一味地付出自己的关心，学生也不是一味地接受关心，彼此的关心是双向流动的。

关心是一种生命状态。我们的孩子希望得到关心，他们不愿意被视为数字，不愿意被视为像方程式一样的东西。你如果要去关心一个人，必须敞开心扉去接纳他，而不能说：“哦，这个家伙需要关心，让我看看怎么做。”可见，关心不是一套具体的行为方式，关心不像我们的一些课堂模式那样分几个操作步骤，而必须用心灵去全身心地悦纳。

关心是一种能力。事实上，并不是所有的人都具备关心的能力，就比如前面提到过的强迫性关心行为，成人时常挂在嘴边的“为你好”就是一种典型表现。