公民教育实践活动应成为初中思品的第二课堂

胡良萍

公民教育分为广义和狭义。广义是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体；狭义是指参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科。根据公民教育涉及的深度和广度，把公民教育理解为三个方面：“有关公民的教育”：强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理解；“通过公民的教育”：通过积极参与学校和社会的活动获得公民教育；“为了公民的教育”：在知识与理解、技能与态度、价值与性向等各个方面培养学生，使学生在未来的成人生活中真正行使公民的职责。

一、“公民教育实践活动”开展背景

2001年10月，中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》。“公民”这个概念在21世纪初正式以中央文件凸显，预示着社会道德教育的基点已从以往的“崇高”道德教育向公民道德教育“转移”，开始和世界接轨，培养具有平等意识、权利意识、责任意识、参与意识、竞争意识、道德意识和法律意识、具有高度的主体性和创造性精神、具有团体精神和民族意识的好公民已成为公民教育的重要内容，这些是思想品德课教学的重要目标和任务。

江苏省教研室引进了与美国公民教育中心合作开展的“公民教育实践活动项目”，对培养合格小公民、提高学生的道德素质来说是一个很好的契机。教育工作者特别是一名初中思想品德教师应尽自己的责任，把这项活动继续搞下去，努力让“公民实践教育活动”成为思想品德课的第二课堂。……