浅论初中历史教学生活化

陈玲

摘 要： 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去史实的有意识、有选择的记录。初中生学习历史不仅是为了了解过去的历史知识，更是为了用历史知识丰富自己的生活经验，在学习中生活，在生活中学习。作者认为，生活教育理论，对于初中历史教学有很好的指导意义，有助于解决当前教学脱离实际生活的问题。

关键词： 初中历史 生活化教学 教学策略

当前，初中历史教学存在教师“满堂灌”的现象，学生只知道死记硬背，不管从教师还是学生方面都是为了应试目的，教师越教越累，而教学却不见成效。陶行知先生的生活化教学理论，将教学活动置于现实生活中，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。

一、生活化教学内涵

1.什么是生活化教学。

陶行知的生活化教育主要包括三方面内容：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，三者之间相互制约，相互融合，联系密切。其中，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知认为，真正的生活教育是以生活为中心的教育，教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发挥作用。教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。陶行知坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。

2.初中历史生活化教学。

美国著名的教育家杜威说：“扼杀历史的活力的隔离现象，就是把历史与当前社会生活的各种方式和事务分离开来。”①而现在的初中历史教学存在片面追求成绩，把历史课堂变成纯粹的历史知识背诵，使历史知识脱离学生的现实生活。……