利用实验对学生的探究能力进行培养

张永祥

生物学习是与实验分不开的，在高中生物教学中，实验仍然占据重要地位。在传统的高中生物实验教学中，很多教师所采取的教学方式就是教师讲实验，讲完后由学生根据教师所讲内容对实验结果进行验证。这种教学方式的弊端是学生在实验前就已经知道了结果，他们在实验过程中所做的一切行为都是严格遵守实验流程的，没有任何改变和创新，很容易导致学生的兴趣丧失，也使学生的思维受到很大束缚。

新课标倡导探究性学习，在高中生物教学中，教师可以利用实验对学生的探究能力进行培养，并在此过程中促进学生生物科学素养的提高，使素质教育得到全面、有效实施。教师要不断学习一些与探究性学习相关的知识和理论，并将其运用到教学实践中，从以下几个方面入手，对学生的探究能力进行有针对性的培养。

一、以探究性实验调动学生的主动性

探究性实验是要通过实验激发学生思维，使他们通过科学的分析进行归纳和总结，以综合性的思维过程完成知识的汲取。在探究性实验过程中，教师要努力为学生创造更多的思考与讨论机会，调动学生主动性，使他们主动进行知识的探索，这对于培养学生的创新能力有很大好处。

探究性实验形式有很多，无论是模拟实验还是验证性实验，都能够经过教师的巧妙设计成为一种探究性实验。这种实验形式能够为学生提供一个动脑交流的机会，使学生之间的交流和合作逐渐增多，并从中亲自感受知识产生和发展的过程。……