浅谈初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力

宫恒俊

摘 要：在初中教学过程中，最主要的就是培养学生的思维能力，努力培养学生发现问题和解决问题的能力。如果学生发现问题和解决问题的能力都很高，说明这个学生的数学思维和数学学习能力都非常强。然而在实际的初中数学教学过程，教师很少注重培养学生的数学思维能力。因此，要想提高学生的数学能力，需要在数学教学中引导学生提出问题，培养学生的思考能力。

关键词：初中数学；数学教学；主动提问能力

一、培养学生主动提问的重要性

数学课堂是帮助学生提高数学成绩最好的地方。初中数学教师在进行教学的过程中，有意识地培养学生主动提问的能力，是学生提高数学思维和数学分数最好的方式。在数学课堂上，只有学生认真听课，才能向教师提出自己不懂的问题。学生在发现问题和主动提出问题的过程中，不仅需要进行周密的思考，同时，这种方式也强化了学生的数学基础，激发了学生的创新意识，提升了学生的思维能力。因此，数学教师有意识地培养学生主动提问的能力非常重要。

二、学生课堂主动提问的影响因素

我国在实行课程改革以前，初中数学的教学模式都是“教师教，学生听”的状态，阻碍了学生主动提问的积极性，导致学生没有机会锻炼语言表达能力。初中生正处在青春期阶段，很少有学生愿意主动和别人去分享内心的想法，如果教师没有及时地引导学生去主动提问，提出自己的想法，将制约学生主动表达内心想法的机会。学生哪怕是有问题，也不敢在课堂上主动提出来，怕打扰教师的教学思路。这种错误的认知，严重制约了学生在课堂上主动提问。

三、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

1.营造轻松的课堂环境引导学生主动提问

教师在教学的过程中占据了主导地位，使课堂氛围非常严肃。如果想要激发学生主动提问题的兴趣，就需要教师创设轻松的课堂氛围。同时，在初中数学教学过程中，教师和学生建立和谐、平等的关系，学生能够更加轻松地参与其中，真正地感知数学的奥秘，激发学生的想象力和创造力，让学生爱上数学这门学科。

2.创设形象的教学情境，引导学生主动提问

初中数学教学内容相对于小学数学内容更加抽象，学生在学习数学的过程中，要保持敏锐的思维。只有轻松的教学环境，才能帮助学生获取知识，激发学生的创造思维。传统的教学模式是“教师讲、学生听”的模式，这种模式抑制了学生的发展空间。教学改革提升了学生的学习地位，教师需要给学生提供更加自主的学习空间，培养学生的思考能力、发现能力和解决问题的能力。在课堂上，教师要有效地利用先进的教学设备，将学生引入教学情境中，扩大初中学生学习的知识背景，拓宽学生的思维。教师可以充分利用各种资源，在课堂上充分调动学生自主学习的能力，为学生开创新情境。比如，在讲到“统计学”的时候，教师可以设计一个特定情境，让学生主动去调查场景中的事物，引发学生进行思考。教师可以利用先进的教学设备设定固定的场所，在固定的时间让学生对视频中出现的事务进行统计，透过观察，完成统计调查表。将统计学方面的知识利用这种特殊的方式进行教学，能够激发学生学习的兴趣，增加学生主动学习数学的积极性，提高教学质量。这种教学方式有助于培养学生的数学思维能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

3.利用有效的教学评价引导学生主动提问

学生在学习数学的过程中，受到很多方面的影响，使得数学知识背景非常有限。数学能力强的学生在学习初中数学的过程中，会提出一些有参考价值的数学问题。但是，一些数学学习能力偏弱的学生很难提出这方面的问题。教师对学生提出的问题要进行科学判断，对不同学生提出的问题，要给予不同的对待方式。只有正确地引导他们，才能激发他们学习兴趣和主动提问的乐趣，从而提升其学习能力。教师要想办法激发学生的学习乐趣，激发学生的创造思维。教师通过不断的激励，能够增强学生的自信心，提升数学教学的意义。在进行初中教学的过程中，教师要使用积极、正面的话语鼓励学生，为学生营造良好的数学学习氛围，培养学生进行独立思考的能力，形成数学思维模式，同时提升学生的自主阅读和思考的能力。学生建立起主动阅读、积极思考并主动提问的方式，才能形成创造性思维。对于学生提出的问题，教师要进行科学评判；对于一些好的问题，教师要给予积极的表扬和赞美；对于没有建设性的问题，教师要包容这些学生，使用恰当的方式，鼓励学生进行深入思考，这样才能够使学生形成的数学思维，从而全方位地提升学生的数学兴趣。

参考文献：

[1]巩建文.初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].学周刊，2012（3）.

[2]莫华灯.在数学教学中培养学生提问能力[J].教育导刊，2002（23）.

[3]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）.