如何让小学美术课堂充满活力

王春梅

[摘 要]小学美术课堂是培养学生想象力和创造力的教学平台。提高课堂活力和营造生动活跃的教学氛围，既是出于调动学生学习兴趣的目的，也是为了更好地培养学生的艺术素养。本文从创新教学方式的角度，对小学美术课堂如何提高课堂活力、营造活跃的教学氛围进行了重点探讨，主要从激活学生探究思维和创新思维两个角度展开分析。

[关键词]小学美术；美术课堂；课堂活力；求异思维

小学课堂面临的是一群天真可爱、活泼好动的孩子，他们不但喜欢到处涂涂画画，还总是在脑子里冒出许多奇思妙想出来。小学美术作为释放儿童自然天性的教学课堂，应该以保护儿童的创新想象能力为根本，并且在艺术教育的基础上进一步开发学生的艺术创新思维，让学生热爱艺术、热爱生活，做一个能够通过享受艺术来陶冶情操的人。那么，如何才能让小学美术课堂充满活力，在课堂上听到孩子们的欢声笑语呢？笔者从小学生的年龄特征出发，结合具体的教学内容，设计了以下几种教学方案，以实现小学美术课堂活力迸发。

一、激活学生探究思维，体验手眼协调的乐趣

传统的小学美术课堂大多以绘画教学为主，通过教师制定相应的绘画主题，然后让学生以模仿或者自主创新的方式展开绘画。不可否认这样的教学方式，确实可以提高学生的动手能力，但实际效果甚微。而且并不是所有学生都愿意主动参与到一成不变的绘画教学课堂中的。因此，创新美术课堂的教学内容，是当前小学美术教师急需重视并加强自主研究的基本任务。毕竟，教学内容是否丰富多样，对于满足学生的好奇心、吸引学生兴趣具有至关重要的作用。如果学生对美术课堂缺乏兴趣的话，那这样的课堂还有何活力可言呢？具体来说，教师可以从增设学生自主探究环节的角度来丰富美术课堂教学内容，让学生自己发现问题、解决问题，最后在教师的总结点拨下，体验豁然开朗的乐趣。唯有如此，学生才能感受到美术课堂的乐趣，以及自己在学习中所获得成长。

例如，在学习人教版小学二年级的《蔬菜变变变》这一教学内容时，教师可以鼓励学生自己尝试，如何用蔬菜瓜果制造出造型可爱、形象生动的动物形象。首先，教师可以引导学生自主研究教材上关于蔬菜制作小动物的教学步骤，然后让学生自己领悟制作方法，接着再以小组合作探究的方式共同商讨并亲手展开制作。需要注意的是，每组学生的课桌上提供的蔬菜瓜果可以是不同类型的，而且尽量与教材上的不一致。这样学生们才能在学习方法的基础上，调动自己丰富的想象力，激活每个人的探究思维，制造出个性化的动物形象。如，有的学生可以用梨子、西红柿、胡萝卜、芹菜制成一条小金鱼，而有的学生又可以用白萝卜、胡萝卜和绿豆等制作出小兔子。每组学生的动物形象各不相同也各有特色，而有的学生可能会面临操作过程中出现困难的情况，需要向教师求助。这时，教师便可充当指导者或者点拨者的角色，给学生适当启发，引导学生继续完成。如此一来，整节美术课的教学氛围不是更为活跃了吗？

二、激活学生创新思维，体验“异想天开”的乐趣

除了动手实践之外，美术课堂中的欣赏课程对于提高学生的艺术素养也发挥着不可忽视的作用。但是如何增强学生的学习兴趣，积极参与到欣赏课堂中，却是一个令教师们非常头痛的问题。毕竟欣赏可不同于动手实践课，大部分时间内学生都是充当听众，难免会感到枯燥乏味，甚至无法集中注意力，或者在课堂上干别的事情。针对以上种种现象，教师可以从自身寻找原因，思考自己的教学方式是否过于陈旧落后了；又或者从学生的年龄特征和身心发展特性出发，看看小学阶段的学生对哪些事物比较感兴趣，以及如何运用他们丰富的想象力，来激活他们的学习兴趣。下面，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈教师应该如何在欣赏课堂上激活学生的创新求异思维，让学生体验快乐想象的乐趣。

比如，在小学美术五年级欣赏课上讲解《珍爱国宝——古代的青铜艺术》这一节内容时，教师不要急着向学生灌输青铜器的知识，而应该以循循善诱的方式，引导学生感悟古代青铜器制作的水准高超以及先民们的艺术欣赏水平是怎样的。首先，在课堂教学之前，教师可以创设一个制作陶艺的教学情境，询问学生：如果让你做一件盛水的器皿，你会把它制作成什么样子的呢？然后，教师可以鼓励学生们到黑板上用简笔画的方式画出来，并以全班交流的方式对大家的设计进行讨论。紧接着，教师还可以进一步启发学生：你们觉得生活在几千年前的古人们会如何制作器皿呢？它们又会用哪些材料制作呢？伴随着大家五花八门的讨论，教师可以在多媒体课件上用图片的形式，展示一幅“银鎏金龙柄凤嘴壶”的图片，并且让学生们猜猜这是做什么用的。然后再揭晓谜底，让学生在对比中感悟到古代青铜艺术的精妙和制作水准的高超。

三、结语

小学美术教学是一门艺术课程，它不仅体现在教学内容上，更需要从教师的教学方法上彰显出来。如何展现出美术教学的艺术，需要教师结合学生的年龄特点和身心发展特征，从学生的喜好和兴趣出发，设计出更多满足学生需求、提高学生能力的教学方式。

参考文献：

[1]王菲；；想画就画——谈美术课堂上的激趣和谐[J]；新课程（中）；2011年04期.