基于“二层三阶法”的高校计算机应用基础课程教学设计探讨

秦铭谦（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）



基于“二层三阶法”的高校计算机应用基础课程教学设计探讨

秦铭谦
（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

摘 要：根据学习者特征，借鉴混合学习思想和混合式教学模式理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的教学环境，设计二层三阶法保证学生由简入深，使得高职院校计算机应用基础课程的学习不再仅仅局限于操作演练，更是学习专业技能、培养创新能力的舞台。

关键词：混合学习；混合式教学；分层教学；教学设计

近年来，“混合学习”以及“混合式教学”一直是教育技术领域的研究热点［1］。良好的学习过程的三大要素，一是学习者，二是能与学习者相互作用的学习环境，三是学习活动。鉴于以上分析，笔者尝试将混合式教学的思想与学生的实际相结合，利用计算机网络自主学习平台，设计并实践“二层三阶法”，通过优化学习环境资源、学习活动，以期改善学生的学习效果。

1　学习者特质分析与分层

高职院校的学生有多半来自普通高中，另一部分来自中职院校，还有少数偏远地区，其学生原有的计算机技能差距大。表1所示为笔者开课前对所授班级的摸底调查。表2所示为笔者所授班级的生源情况。

表1　学生掌握计算机程度统计

笔者根据表1和表2的统计结果，将班级的学生分为初级和中级二个层次，普高学生属于初级，中职的学生属于中级。考虑到个别学生的情况，允许普高学生通过在线测试的方式申请升级。……