学好高中物理力学的关键之我见

◇　湖北　江　波



学好高中物理力学的关键之我见

◇湖北江波

力学是高中物理学习中的重点和难点,那怎样才能处理好力学问题的教学呢?笔者结合自己的教学实践,认为在实际理解和应用中可以引导学生从以下几个方面考虑分析．

1　明确被研究的对象

在高中物理力学教学中,解决物理问题时,首先要确定题中被研究的对象是什么,并把研究对象从特定环境中隔离出来,这样才能有效开展后面的解题过程．被研究对象可以是质点、单个物体或多个物体组成的系统等．根据解题需要,灵活选择恰当的研究对象,这是解决物理力学题的基础之一,一般可以采取“隔离法”或“整体法”． 整体法是系统论中的整体原理在力学中的应用,思维形式遵循从局部到全局的过程,当分析整体对象之外的物体对整体的作用力,不需要考虑整体内部之间的相互作用力时,选用整体法．隔离法是指把分析的物体从相关的物体体系中隔离出来,作为研究对象．选择隔离法时,只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力,不考虑研究对象对其他物体的作用力．

2　分析研究对象的受力情况

研究对象确定后,认真审题,对研究对象进行抽象思维的细化,把研究对象的实体向物理图景转换,把文字叙述向示意图形转换,再根据题意在示意图上标明各受力情况,这也是解决物理力学问题的基础之一．分析受力时,主要依据是力的概念,只找研究对象受到的力，合力和分力不能重复作为研究对象所受的力.分析时先找重力，再找弹力、摩擦力,最后找其他的作用力(比如磁场力、电场力等)．学生通过作图对题目的物理图景有了直观、清晰的认识,有助于学生的解题思维正常启动．

3　确定研究对象的运动方式

画出示意图后,需要分析研究对象的运动状态,把研究对象所处的物理过程内化为所处的运动状态,这是解决力学题目的关键之一．在物理力学范畴内运动状态有平衡状态(包括静止、匀速直线运动、匀速转动)和非平衡状态2种,研究对象处于哪种状态由所受的合力和合力矩决定．以研究对象所处的运动状态为依据,列出方程解题,同时又能促进学生对受力分析的理解．如放在水平传送带上的物体随传送带一起传动时,若传送带加速运动,物体受到的摩擦力向前;若传送带减速运动,物体受到的摩擦力向后;若传送带匀速运动,物体不受摩擦力作用．

4　判断运动过程遵循的规律

理清了研究对象所处的运动状态,可以帮助学生找出物体遵循的运动规律,为后面的列式求解做好准备,这也是解决力学题目的关键之一．教师在日常教学过程中要使学生形成一种定势思维,根据已构建的物理过程信息寻找符合解题的物理定律和定理,如牛顿运动三定律、机械能守恒定律、动能定理、动量定理等．

5　选择恰当的过程列式求解

在解决物理力学题目时,分析以上4点做好铺垫,最后选择恰当的过程列式求解,这样有助于学生掌握一套解决力学题目的基本方法．

图1

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图2

在高中物理力学解题中,只有让学生在解决问题时形成一种习惯,能按照上述5个要点做出正确分析,才能真正让学生在学习时构建属于自己的物理力学知识体系,最终提高高中物理力学教学的有效性．

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