中小学美术教育中创新思维能力与发散性思维的培养

许杨

【摘 要】美术教育的模式在不同的年代中不断更新，其中，创新性是关键性因素，如何创新是一个需要不断探讨和深化的课题。本文主要通过总结中小学教学过程中的经验，分析当前美术教育的背景以及学生的特点，提出在中小学美术教育中应注重创新思维能力的培养，以激发学生的发散性思维。

【关键词】中小学美术；创新思维；发散性思维

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0215-01

一、创新思维能力在美术教育中的具体表现

如何在中小学美术教育中发掘创新性，大致可分为两种创新方式：一种是思维上的创新，另一种是表现手法上的创新。

传统的教学方法以教师为主体，最常见的是做范画等方式，这种以经验为基础、以知识和技能传授为根本的线性教育模式，重视知识的接受与积累。创新思维比传授知识更重要，因为知识可通过被动的传授和主动的学习方式获取，而创新思维可以整合一切可利用的资源，并且是知识进化的动力。但是创新思维不一定是天马行空、毫无目的、无规律性的表达，而是依据在现实生活，在具有自然美与社会美的世界里不断地转化、提取，形成创造性思维。对颜色的提取、对形象的抽象概括和变形等都是根据现实生活的改编。

美术传达情感，而表现方式并不是固定的思维模式。不同的材料、表现手法传递出的情感各不相同。在中小学的美术教育中，学生可通过尝试不同的材料或通过对不同材料的重新整合与分割，创造出更有创新性的表现手法，例如接触版画时，我们往往会选择传统的材料——木刻版画和油墨。……