在“比较”中“发现”

鲁继柏

在日常生活中，人们经常采用的一种思维方法就是比较，通过比较事物相异或相同的特征，发现事物之间的本质区别和内在联系.物理知识虽然较为抽象，但许多知识点和规律都具有可比性，在物理教学中运用比较教学法，有助于学生辨析物理概念、现象的异同点，了解其本质属性.教师应把握比较教学法的特点和应用原则.从而使其在高中物理教学中充分发挥自身优势，帮助学生理解新知识，完成知识迁移，具备更高的思维能力.

1 比较法在高中物理概念教学中的应用

人们在认知新事物、学习新知识时，常用的一种思维方法就是“比较”，这种方法主要是寻找事物间的共同点与差一点，比较事物间的相异特征或者相同特征，从而发现事物的区别与本质.在本质方面与现象方面，事物间同时存在差异性与同一性，我们通常很容易从现象上识别差异和同一，却难以从本质上加以区分.物理学涉及的知识量较大，且高中物理有一定的抽象性，导致学生难以理解，学习兴趣低下.经过细心观察和分析可以发现，许多物理学科中有许多具有可比性的物理规律及物理思维，教师应用比较教学法能够帮助学生更快、更全面、更深入地理解物理概念.

1.1 通过“比较”进行新概念引入

高中物理教学的知识量较大，但其中包括许多有相似性的物理概念，其存在潜在的联系和规律.教师在完成一些概念的讲解后，在讲解与之相似或……