中职卫校班级企业化管理模式的构建与实施

梁清霞，车韦莹，罗肖华（茂名卫生学校，广东 茂名 525000）

中职卫校班级企业化管理模式的构建与实施

梁清霞，车韦莹，罗肖华
（茂名卫生学校，广东 茂名 525000）

中职卫校班级企业化管理是根据中职卫校人才培养目标与学生特点，将现代企业先进的管理体制和经营理念引入班级管理全过程的模式。该模式将学生日常教育纳入专业能力及职业素质培训体系，提高学生专业能力与职业素养，使其更好地适应社会和企业需求。中职卫校实施班级企业化管理不仅能促进学生“职业人”角色的成长，还能促进班级管理规范化。

中职卫校；班级企业化管理；规范化

中职卫校作为中等医学教育机构，是我国中等职业教育领域的特殊阵地，为医药行业一线培养具有动手能力的技能型人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。中职卫校作为职业教育机构，应积极调整教育和培养模式，以适应社会需求，为现代医药行业培养真正符合用人标准的优秀人才。

1 中职卫校实行班级企业化管理模式的必要性

中职卫校的学生大多是中考或高考落榜生，具有基础薄弱、年龄小、综合素质低等特点。当前，中职卫校学生存在学习动力不足、自我定位不准、职业规划目标模糊等现象，出现对前途迷茫、学习得过且过、品行不良等问题。

近几年，我国市场经济高速发展，就业市场涌现出大量高素质人才，使得用人单位用人标准越来越高。如果中职卫校不改革传统教育管理模式，那么培养的学生就无法与市场需求接轨，也就不会取得理想的教育效果。目前，“双向选择、自主择业”观念早已深入人心，探索中职卫校班级企业化管理模式是解决学生未来岗位适应问题的有益尝试。

2 班级企业化管理模式的构建

班级企业化管理模式是根据中职卫校人才培养目标、专业特点及就业方向，在班级日常管理中借鉴医药企业的管理制度、文化及经营理念。比如参照医药企业的经营理念，选定中职卫校药剂专业开展班级企业化管理，具体如下。

2.1成立班级企业

结合中职卫校药剂专业特点，将茂名卫生学校药剂专业班级视为一个医药企业，并提出企业口号、企业理念、企业愿景。第一批药剂专业班级企业化管理试点班见表1。

表1　第一批药剂专业班级企业化管理试点班

2.2模仿企业管理机制，设置班级企业组织机构

模仿医药企业管理机制，改革原有班级管理模式，把管理权力交给学生，让学生自主管理。班主任担任“董事长”，而“总经理”“副经理”“财务部经理”“人事部经理”“生产部经理”“营销部经理”“后勤部经理”等，均由学生经过自主竞聘、民主选举产生。组成“企业领导班子”后，各“部门经理”聘请“职员”若干，同时大部分学生由“生产部”和“营销部”直接管理。整个班级的日常管理实行“总经理”负责制，各级领导聘用制度本着“能者上，庸者下”的原则，任期实行定期选举制。这种带有企业特点的岗位名称及任用原则有助于强化学生岗位和责任意识，提高职业素养。

2.3整合班级与企业管理制度，形成班级企业化管理模式

根据现行的医药企业各项管理规章制度，结合中职卫校校纪校规，制定切合班级的管理制度。

2.3.1以契约方式构建层级责任体系 为进一步推动班级企业化管理，做到责任不模糊，坚守责任不动摇，落实责任不懈怠，努力营造企业文化氛围。将班级企业化管理目标细化，班主任、班委通过契约方式签订目标责任书，从而形成“班主任—班委—学生”的层级责任体系。

2.3.2绩效管理 班级企业实行绩效考核，其中学期成绩、参加活动数目、获奖情况、实践活动都列为考核内容，进行评奖选优，奖惩并施。班级企业实行绩效管理制度，有利于激发学生以积极的心态和角色意识迎接新的挑战。在实施过程中，绩效管理与“企业员工”的虚拟工资挂钩。

2.3.3建立虚拟工资制度 在班级企业中建立虚拟工资制度，让学生亲身体验自己的价值，直观感受挣钱之不易，调动学生参与积极性。每位“员工”的工资都是由基本工资、职务津贴、奖金和实践收入构成。基本工资和职务津贴根据“员工”职位等级发放。奖金主要根据“员工”日常表现（如学习、考试、行为等）发放，实践收入则需要“员工”自己积极通过社会实践获得。

2.3.4以“优秀员工”取代三好学生 在推进班级企业化管理过程中，我们积极营造企业文化氛围，并将评选“优秀员工”作为重要一环。结合班级实际情况，以学生平时学习成绩、行为表现及社会实践为依据，遵循公平公正原则，每月评选一次“优秀员工”，对“优秀员工”给予表彰并发放定额虚拟货币。

2.4营造班级企业文化氛围

在实施班级企业化管理过程中，把优秀的企业文化融入学生学习、工作和生活中。如在教室前门张贴特色班名及班徽；教室黑板上方张贴企业口号、企业理念，在教室后方张贴企业愿景；教室两侧墙面张贴班级企业标语，如“态度决定一切”“细节决定成败”“合格的员工从严格遵守开始”“成功从严格的标准开始”等；教室后方左侧设计荣誉栏，右侧设计每月“优秀员工”公告栏及通知栏。通过这些举措，学生在校期间提前感受企业工作氛围，加深对社会、用人单位、将来从事职业及岗位的认识，从而提高对企业的适应能力。

3 班级企业化管理模式实施成效

3.1试点班级管理效果明显，德育工作成效显著

自从2013年9月开展班级企业化管理模式试点以来，我们惊喜地发现试点班级学生与其他班学生相比有非常大的进步。在学习方面，学生精神饱满，目标明确，学习成绩优异；在思想方面，学生自我定位准确，自我调节能力提升，心理调适能力增强；在生活方面，学生内务规范，队伍整齐，班主任工作量大大减轻。

3.2试点班级学生综合素质得到提高

3.2.1能力方面 自从实行班级企业化管理模式后，班主任把班级管理大权移交给学生，整个班级日常内务由学生自行打理。这充分调动学生参与积极性，增强学生竞争意识。另外，学生在参与班级管理过程中，领导能力、组织能力及社交能力得到了锻炼。

3.2.2职业素养方面 实施班级企业化管理模式以后，学生具备了遵章守纪、顾全大局、团结协作的职业道德以及服从分配、积极主动、勤奋踏实的职业态度。

总而言之，在中职卫校药剂专业尝试企业化管理，改变了学生学习现状，激发了学习兴趣。班级企业化管理不仅使学生教育管理模式得到改革创新，还使中职卫校班级管理工作规范化，更重要的是提高了学生对企业的适应能力。

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1671－1246（2016）01－0031－02