中学数学小班化教学探析

吴学芬（吉林省敦化市第五中学）

中学数学小班化教学探析

吴学芬
（吉林省敦化市第五中学）

《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”数学教学必须面向全体学生、尊重学生间的差异，因材施教，为学生创造“主动参与、体验成功”的契机和自主探索与合作交流的小组互助学习的方式。针对吉林省敦化市第五中学在校学生数学学习不理想的情况，采取小班化教学模式进行有效教学探索。

小班化教学；中学数学；分层教学

近年来笔者通过分析阶段质量检测成绩可以发现学生年段数学整体的及格率不足35%。通过课堂听课发现，一节课教师只提问十来个学生，有近45%的学生不能掌握当堂的内容，长此以往，这部分学生根本不具备将来学习其他技能的基础。

怎样才能使所有学生在数学上得到最大的发展？此时，小班化教育模式走进了我的视野。小班化教育是目前世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式，它将“面向全体学生”这一教育理念落实到课堂教学的各个环节，因材施教。小班化教学班级人数较少，能使学生在掌握基础数学知识的基础上，发展不同层次的知识和能力，是一种有利于学生全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式。笔者现将实行小班化教学的做法呈现如下。

一、分层所教班级学生

笔者所任教班级共有学生31名，为小班化教学提供了有利的条件。……