如何培养学生的问题意识和提出问题的能力

杨承玲

回顾人类科学的发展史，可以发现人类的每一次科学认识上的飞跃，每一项发明创造，都源于对实际问题的解决。因此，培养学生的问题解决能力，一直是教育的一个重要目标。

但是没有问题又何谈解决问题呢？因此，提出问题的能力显得尤为重要，因为解决问题也许只是一个数学计算或实验技巧，而提出问题、从新的角度考虑老问题，需要创造性的想象力，也标志着科学的真正进步，发展学生提出问题的能力是培养创新思维的一个重要方面。

那么，学生如何能够提出新的问题呢？这有赖于学生良好的问题意识。

所谓问题意识，就是能够在复杂多变的现实问题或者学科学习中，于无疑处寻找问题的一种行为的主动性，即孔子所说的“每事问”，遇到任何一件事情，都应多问几个“为什么”，都应思考其中是否蕴藏着新的问题。

事实上，问题意识得到了古往今来很多先哲的重视，正如陶行知先生在诗句中所说：“若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”著名华裔物理学家李政道先生在国内的多次演讲中提出学习不应是“学答”，而是“学问”。但是，我们的学生问题意识和提出问题的能力并不容乐观，如我国学者解决世界性问题和提出世界性问题的比例数据说明，与西方学者相比，我国学者的问题意识相对薄弱，提出问题的能力不高。难道我国的学生天生缺乏问题意识吗？我想不是的，一般成年人都曾有被小孩不断追问问题的时候，事实上自从儿童学会了说话，就开始了他们以“什么”为特征的第一个好问期，生活中的一切都成为儿童追问的对象，就是在尚未能言语的时候，儿童已经开始了他们的“提问”。……