浅谈历史课有效阅读

李紫慕

阅读是最基本的学习方式，阅读的效果直接影响和决定学生学习的质量与品质。历史课有效阅读是指学生在有限的时间内通过阅读历史课本，初步获取知识、提取信息及归纳线索进而发现问题、寻找答案，解决问题、培养能力的过程。历史课有效阅读有利于培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果及学科教学质量。那么如何在历史教学中引导学生进行有效阅读呢？本人认为应从以下几方面做起：

一、通读为基础，读通显成效

通读就是读课程标准规定的所有知识点，其特点是面大、点多，不厚此薄彼，或厚彼薄此，更不在所谓“重点”“热点”的掩盖下，无视“次点”“冷点”，造成知识的盲点或糊涂点。具体到课本，就是不仅要读正文，还要读地图、插图、注解、表格等。要下功夫把知识点记下来、记准确，这是最起码的基本功，尤其是在初读时，更应如此。如在阅读中国古代史内容时，要以朝代更替为线索，将其政治、经济、文化等方面的知识点熟读牢记，对一些历史概念如治乱兴衰、战争战役、赋税制度、科技发明等，以及一些比较明确的评价、意义、影响或者作用等，应该能够背诵。如西周分封制和宗法制的作用、古代丝绸之路的意义、明朝抗倭名将戚继光、清朝改土归流的作用等。

读通就是融会贯通地读书，它要求在读书时，不能读到哪里，视野就局限在哪里，而要进行大范围的联想和梳理。具体来讲，一是要将章、节、子目贯通起来，找出它们的内在联系。……