融入科学史和实验探究的“气体摩尔体积”教学

徐宇峰 彭小平

摘要：分析了与“气体摩尔体积”相关的文本内容和以往的研究，针对学生在学习“气体摩尔体积”时所遇到的困难，在教学中以科学史为线索梳理概念的产生和发展，在实验探究中明确概念的内涵和外延，促进学生对科学本质的进一步认识。

关键词：科学史；实验探究；气体摩尔体积；学习困难；化学教学

文章编号：1005–6629（2016）6–0052–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

“气体摩尔体积”是中学化学中的基本概念，是“物质的量”概念群中一个重要的换算工具。它体现了气态物质的物理特性，是对气体分子存在和运动的微观特征的抽象概况。与“气体摩尔体积”相关的科学史非常丰富，将科学史和实验探究融入到教学中能促进学生对科学概念的深刻理解，也有助于学生形成正确的科学本质观。

1 课程标准、教材等文本分析

《普通高中化学课程标准》中对“气体摩尔体积”没有提出具体要求，但是在第三部分“内容标准”的“主题1认识化学科学”中提出：“认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。”《浙江省普通高中学科指导意见（2014版）》对“气体摩尔体积”提出了明确要求，其基本要求是：“知道不同聚集状态物质的一些特性，了解影响气体体积的主要因素，初步学会用气体摩尔体积进行简单计算”；发展要求是：“初步了解阿伏伽德罗定律及其推论”。……