为了“让每一堂课都精彩”
———天津市第四十三中学教学改革侧记

■仲小敏　■本刊记者　韩大勇

为了“让每一堂课都精彩”
———天津市第四十三中学教学改革侧记

■仲小敏■本刊记者韩大勇

写在前面的话：课程是学校教育的核心内容，是实现教育目标的途径和手段，学校的办学理念最终要通过课程去落实和实现。为了“让每一堂课都精彩”，天津市第四十三中学（文中简称为“四十三中学”）紧紧围绕“主体性发展教育”的办学特色，通过构筑学科组跨学段集体备课的优势、用好国家课程校本化的实施载体——导学案和构建“一主五导”的课堂教学模式，积极进行教育教学改革，取得了良好的效果。仅在近两年，就有物理学科郑兴菊老师在第三届华夏杯物理教学技能大赛获全国一等奖、王然老师参加2015年度全国地理优质课评选获一等奖、张瑞琪老师在全国化学学科课堂教学大赛中获得一等奖、吴凯伦老师获“全国基础教育化学新课程实施成果”优质课评选一等奖。

构筑学科组跨学段集体备课的优势

教学活动往往被看成孤立的甚至是单向的活动，教师之间也往往是相对独立的、平行的工作模式，尤其是初高中教师之间的沟通就更有限了，教学目标、教学方式和教学理念的不同可能造成很大的隔阂；同一年级教师也各有所长，同时各有不足。这些隔阂与不足也必然影响着学生，如何让每一堂课都精彩，每一位任课教师的长处对学生发挥最大的影响，而将教师个人的不足对学生的影响降到最小？四十三中学通过学科集备活动建立专题主讲、主备制度加以解决。……