初探图像记忆法在组织胚胎学教学中的应用

吕燕　陈加贵

摘 要： 本文旨在探索图像记忆教学法对组织胚胎学教学的促进作用，以2015级临床专业两个班级进行图像记忆教学，通过对图像的识图、绘图联想和回忆整理的过程进行不断强化，以期达到照相记忆能力，而所授课班级课堂教学效果明显增强，学习成绩得到明显提高，课堂趣味性明显增强，学生学习习惯改变，并得出结论：图像记忆教学法能够引导学生进行科学的思维和记忆，对发散思维、学生观察事物的能力有极其重要的作用。

关键词： 图像记忆法 组织与胚胎学 教学应用

组织学与胚胎学是研究人体微细结构与相关功能和个体发生发育变化规律的一门科学，是医科大学必修的重要医学基础课程。作为微观形态学科，组织胚胎学的组织结构肉眼看不见，结构微细，理论抽象，内容似乎摸不着，学生学起来感觉枯懆乏味，晦涩难懂，尤其刚跨入大学校门的新生来讲，更感觉困难，久而久之便失去学习兴趣[1]。笔者在教学实践中采用图像记忆法应用于教学中，不但增强学生的求知欲，还激发学习兴趣，使学生的学习效率有较大的提高，对后续课学习打下良好的基础。

1.图像记忆法及其含义

所谓图像记忆法最早是照相记忆，是日本的教授七田真提出，也是开发右脑的重要内容之一，具有以下特点：看到图像，就像摄影机一般印入脑中，文字及数字、符号，可用影像方式记入脑海，具有逆向的推算能力。右脑开发的孩子吸收能力强，学习就变得轻松愉快。……