小学语文教学中提高学生“质疑”能力的策略研究

薛玉

摘 要： 质疑能力是小学语文教学的应有之意，培养质疑能力对于学生的创新能力意义重大。当前小学生的质疑能力喜忧参半，教师可以通过以下手段培养：营造宽松的语文教学氛围；从学生的实际出发培养学生的问题意识；教给学生质疑的方法。

关键词： 小学语文 “质疑”能力 提高策略

课标明确提出在教学过程中要促使学生自主探究学习，为了使学生在小学语文教学过程中自主探究学习，教师要注重培养学生的质疑能力。

一、小学语文学习中质疑能力的现状

1.部分学生拥有质疑的能力

质疑能力指的是学生在学习过程中发现问题、提出问题的能力。在小学语文教学过程中，部分学生会在课堂上提出自己的疑问，具有一定的质疑能力。以《第一朵杏花》的学习为例，教师在课堂上询问学生文章为什么要以第一朵杏花为题目，绝大多数学生会说是因为文章主要围绕第一朵杏花展开的，有些学生的看法是不同的，这些学生认为文章以第一朵杏花为题，不仅因为文章围绕第一朵杏花展开论述，更因为“从第一朵杏花”能够体现科学家竺可桢科学研究的严谨精神。

2.没有充足的时间和机会供学生质疑

教师在设计学案时设计的教学内容过多，学生没有足够的时间独立思考提出自己的疑惑。班级中个别学生的质疑能力较弱，教师在教学时忽略质疑环节的设计，根本不能培养这些学生的质疑能力。以《青海高原一株柳》的学习为例，文章学习结束时，教师询问学生是否还有疑问，这些学生会和其他的学生一起回答没有，但是让其中一名学生对课后题中的重点语句进行分析，学生并不能很好地完成重点语句的分析。……