形成性评价在中职英语口语教学中的应用

苏淑兰

摘 要： 终结性评价以考试成绩作为衡量学生学习英语的评价依据，存在一定的片面性，忽视英语教育的全过程，不能满足素质教育的要求。形成性评价作为终结性评价的有效补充，强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的。这种评价体系重视学生学习英语的能动性、主动性和创造性，激发学生学习英语的动机，增强英语学习的信心，提高英语学习的效率。本文结合中职英语口语教学的实际情况，通过在英语口语教学中应用形成性评价的实践研究，旨在达到教学相长的目的。

关键词： 形成性评价 中职英语 口语教学

一、引言

随着国际化的发展，英语对中职生来说越来越重要，中职学生学习英语的目的是了解英语国家文化，开阔国际视野，更好地完善与发展自我，并具有今后在生活上和工作中运用英语的能力[1]。但是英语教学并不乐观，首先，随着中职的扩招，学生水平参差不齐，部分学生没有养成良好的学习习惯，英语基础差。例如，我校有些学生连26个字母都写不出来，英语口语更是他们的弱项，开口说英语对学生来说真是难上加难，有些学生连简单的日常问候的会话都不会。其次，在教学过程中，由于受到升学指挥棒的长期影响，教师在授课过程中大多以终结性的评价评定学生的成绩，重考试结果、轻学习过程，忽略学生学习英语的主动性、能动性和主体性。传统教学注重于解题、做题，使学生成了解题做题的工具，使原本实践性、操作性很强的语言教学活动变成拼命于“应试”的“演练场”。……