语文教学，全在一个“美”字

季中蓉

【内容摘要】在语文教学中，不仅仅要传授给学生丰富的知识，提高学生的知识积累，同时还要对学生进行审美教育。本文拟从语言美的品咂、情感美的感悟和细节美的鉴赏等角度，引导学生自主阅读的过程中帮助学生自主感受文本中的“美”，从而实现提高学生语文素养的目的。

【关键词】初中语文 课堂教学 审美教育

在新课标中明确指出：语文学科是融工具性和人文性于一体的学科。这也就要求我们语文教师在教学过程中，既要重视对学生积累知识的指导，又要引导学生深入文本，体会其中蕴含的额深刻哲理和美学因素，帮助学生形成正确的情感价值观和审美观。语文教学，全在一个“美”字，引导学生自主感受文本之美，可以有效提高学生的语文素养。

一、潜心咀嚼，品咂语言之美

经典的美文和优美的乐曲有相似之处。美文中的精炼语言就像是乐曲中的词和曲调一样，让人沉醉。其实阅读和音乐是相通的，文本的语言就像是经典的歌词和曲调一样让人回味无穷。因此，在教学过程中，教师要注重引导学生品咂文本中的语言之美，体会其音韵的和谐，描绘的生动以及情感抒发的酣畅，这样实现对文本的深入解读，让人得到美的享受。

《济南的冬天》是一篇优美的散文，在教学预设中品味文本的语言之美是教学目标之一。这样设计教学目标的原因是这篇课文的语言独具特色，质朴自然，生机勃发，因为在这篇文章作者选择了活泼、亲切的口语，同时还使用了很多的修辞手法。在具体的教学过程中，教师要求学生在通读文本的基础上体会语言之美，可以选择一个角度深入思考。通过大家的讨论和探究，最后得到了很多的感悟。在品味语言的时候，有的学生抓住了文本中的重点词语，例如“镶”，这个字将下雪后远看雪景与蓝天相接的美丽景象生动形象地表现出来，同时还突出了两种色彩的强烈对比，给人以视觉上的享受。还有的学生注意到文本中的口语化的语言，这样的语言让人感觉亲切自然，并且极具特色。还有的学生关注形象的修辞，在这篇文本中主要使用了比喻和拟人的修辞手法，例如作者提到雪后的山好像一群少女，黄白相间就像穿着花衣，这样的描写激起读者丰富的想象力。

在语文教学过程中，重视咀嚼语言文字非常必要。不管是自然朴实的语言，还是华丽优美的语言，都能带给我们独特的审美享受，因此，抓住语言的特色之处，引导学生发挥自己丰富的想象，在品咂语言之美的同时也与作者情感交融，让自己的审美情趣得到提高。

二、阅读经典，感悟情感之美

苏教版初中语文教材的突出特点是精选了很多经典之作，这样的作品无论是语言，还是意境和哲理性，都是我们进行教学的最佳资源。渗透情感教学也是新课标对语文课堂提出的要求，经典作品让情感教育有了立足点，因此，教师要特别注意对经典文本的教学，感悟经典文本的情感之美。

例如在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，这篇文章用精练的语言创设出优美的意境，同时还渗透着深刻的哲理。表面上看来这是一篇写景的散文，实际上却是托物言志，阐明了深刻的哲理，可以说是融抒情性和哲理性于一体。面对这样的一篇文章，体会文本的情感之美自然就成了教学的重点内容。于是，在教学过程中教师引导学生深入文本，找出自己最喜欢或者感触最深的句子，读一读，想一想，带给自己怎样的感悟或者体验。在教师的启发和引导下，学生深入文本，精读课文，深深感受到文本中描述的紫藤萝的生命力的美好和永恒，特别是对文本中对于紫藤萝花的描写，作者将其和十年前相比，现在的紫藤萝盛开的这样繁密，让人不仅被她吸引，让我们和作者一样感受到了生命的美好，享受到了心灵上的宁静和喜悦。

在这个教学实例中，教师借助文本内容，让学生在阅读经典作品的过程中体会到文本中的情感之美，同时也受到了情感的熏陶，有助于学生形成良好的情感价值观。在教学中，经典作品永远是我们吟咏的最佳资源，是提升我们审美水平的最好素材，因此，阅读经典应该作为语文教学的重点内容之一。

三、见微知著，鉴赏细节之美

小小的细节让整个课堂精彩纷呈，高潮迭起，让学生的注意力高度集中，收获更加丰富的知识和深刻的体验，因此，品读细节之美，感悟细节带给我们的触动，也是语文课堂进行审美教学的重要内容。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的代表作品之一，在初步感知文本时，学生们就感觉和自己的生活有相似之处，因此兴趣浓厚。教师看见学生的感触很多，于是鼓励学生将自己最喜欢的段落用讲故事的方式和大家分享一下，然后说一说自己为什么对这样的段落感触最深。有的同学就抓住了文本中捕鸟的一节内容，绘声绘色的描绘，并且还加入了自己的内容，说到自己小时候捕鸟的经历，让大家哈哈大笑。但是也有同学提到了不同的看法，认为在文本中作者叙述的美女蛇的故事不仅不美，而且还让我们感觉百草园很可怕。面对这样的问题，教师首先明确这并不是败笔，而是作者精心设计的内容，引导大家想一想作者的匠心独运之处体现在哪。通过大家的辩论，最后认为美女蛇的故事不仅不让人害怕，反而让百草园更神秘，更激起小朋友探索的激情。

在苏教版初中语文教材中，经典美文很多，这些都是对学生进行审美教育的最好材料。为语文教师就要引导学生感知美，认识美，体验美，从而让学生爱上阅读，爱上语文。

【参考文献】

[1] 邢彦. 阅读，与“美”不期而遇[J]. 作文成功之路（下旬），2015（10）.

[2] 周晓华. 在阅读教学中感受“美”[J]. 语文天地（初中版），2014（8）.

[3] 胡晓云. 初中阅读教学会心会意于文本细读法[J]. 中小学教学研究，2010（5）.

（作者单位：江苏省南通市通州区四安中学）