浅谈初中语文基础知识教学的策略

赖秀观

【内容摘要】教育，是推动社会发展的重要因素，也是提升人才能力和素质的唯一途径。而对于语文教育来说，在我国已经传承了数千年，而教育也由原本的语言教育转变为技能教育，而且语文教育与其他教育存在较大的差异，因为语文教育本身是一个潜移默化的教育过程，所以需要长期的影响和感染，同时也需要长期的知识积累作为手段，所以对于语文教育来说，基础知识的教育是必不可少的，研究其相关的教学策略，将对学生知识的巩固奠定了重要的基础。

【关键词】初中语文 基础知识 教学方法

引言

初中时期，是义务教育向高等教育过渡的关键时期。而这段时期，学生也正处于知识积累的阶段，所以保证他们语文知识的扎实程度，将对他们未来的语文学习具有较大帮助。但是传统语文教学往往以灌输教育配合“死记硬背”为主，进而也让基础知识教育工作产生诸多的问题，所以也需要通过相应的方法进行调整，即体现出语文基础知识教学的科学性。而笔者将通过本文，就初中语文基础知识教学策略方面，展开详细分析和研究。

一、初中语文基础知识教学的概述

根据初中语文基础知识教学内容分类，可以包含多个类型，即如基础知识类型、文言文类型、阅读类型、文学常识类型还有写作类型等等，而基础知识点主要可以体现在文字、语法、词语、语句、标点、修辞以及逻辑思想等等。而对于语文的一般学习来说，都需要通过听说读写四个阶段，而且这些都将会成为学生未来运用的参考。以语法学习为例，正常的学习流程是，首先需要学生首先能够听懂语文的一些语法，其次在口语表达中运用语法，再者能够读懂一些语法内容，最后能够在写作阶段自如运用这些语法内容，可以说整个基础知识的流程都是统一的整体，层次相关，结构分明。由此可见，语文基础知识教育本身并不是一个简单的过程，同时对于学生语文学习意义非凡。

二、目前初中语文基础知识教学存在的问题

1.“灌输式教育”为主

灌输式教育，是目前我国教育体系中普遍存在的教育方式，特别是对于语文这门科目教育，很多教师都遵循死记硬背的原则，从而导致教育称为形式化的过程，即教师将知识点强行灌输给学生，让他们进行漫无目标的记忆，也让他们失去了学习的主动性和自由性，而这种教育方式的弊端在于学生只是潜意识记住了相关的知识点，但是实际却无法用于相应的实践。

2.人文性的严重缺乏

语文教育本身还是一种思想教育和感染的过程，所以也需要遵循其人文性的特征。但是目前大部分中学的语文教育往往偏重于应用性，而且教学方法过于单一，枯燥。采用的教学方法是统一、量化的教学，这也是教学中缺乏人文性的关键体现，特别是忽视了学生的个体差异，从而导致教学效果不佳。

3.缺乏针对的方向

缺乏针对性也是目前初中语文基础知识教育存在的主要问题，即教育缺乏长期或者短期的目标，针对性不足，即如教学的目标只是教学，从而导致教学的价值丧失，不利于学生能力的培养，所以针对性不足的问题会严重影响到语文基础知识教学的质量，亟待解决。

三、初中语文基础知识教学策略

1.趣味教学，体现教学的人文性

对于语文基础知识教学，趣味教学可以作为一个有效的手段，而且对于教育的人文性具有较大的体现。即如：对于语文学习中的符号运用，比如破折号的教学，教师可以首先写出一些包含不同含义破折号的句子，然后通过多媒体展示配合肢体语言，让教学体现出更多的趣味性。

2.引导教学，体现教学的针对性

任何教学都需要通过引导加上循序渐进的深入以及保证学生的学习，而语文基础知识教学也不例外，同样也需要通过一些有效的引导手段。即如对于人物描写的知识了解，教师可以通过《孔乙己》这篇教材进行讲述，即首先以音频播放的形式向学生展示教材内容，而学生则根据有声的阅读了解文章的大致内容，然后教师则可以结合多媒体设备展示孔乙己的书面形象，然后代入情境剧活动，即让几个学生分别扮演孔乙己、地位酒客以及酒店老板，而通过切身体悟人物的形象和情境表现，同时也让他们了解当时社会背景的条件，最后学会如何在写文章时埋伏笔；然后是对人物形象的描述，让学生找出文中描绘各个人物形象的语句，同时根据孔乙己的形象、神情、行为，让学生充分了解孔其鲜明的形象表现，最后教师则需要让学生说出文中刻画孔乙己的形象采用了那些手法，而学生则通过自身知识的积累及结合全文的描述，立刻可以分析，描绘刻画孔乙己的手法主要可以分为正面描写和侧面描写，而文中多数是以侧面描写进行刻画，例如文章中描绘孔乙己第一次在酒店喝酒被耻笑的情境，主要就是通过酒客耻笑时孔乙己的语言、神情表现体现出他的迂腐和可笑的性格特征。

四、结语

初中时期，是语文学习难度较大的时期，也是教育的过渡期，而这段时期语文基础知识的重要性也由此体现，所以需要通过兴趣教学配合引导教学，以提升学生学习的效果。

【参考文献】

[1] 方益义. 初中语文基础知识的教学策略[J]. 语数外学习（初中上旬），2014（10）.

[2] 黄芸. 浅谈初中语文基础知识教学的策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015（07）.

[3] 黄丽芬. 浅谈如何有效实施初中语文基础知识教学[J]. 散文百家（新语文活页），2012（11）.

（作者单位：江西省于都县第二中学）