浅谈如何利用讲学稿提高试卷讲评课的效率

翟宏凯

(广东省江门市新会陈瑞祺中学 529157)

讲学稿是经教师集体研究、个人备课、集体研讨制定的，以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。使用讲学稿辅助试卷讲评课，不仅能提高讲评的针对性、完善学生的知识结构，而且还能提高学生的探究性学习能力。本文结合笔者的教学实践，谈谈如何利用讲学稿辅助试题讲评课。

1 重视难度和区分度的分析，提高讲评的针对性

近几年广东省高考生物学科试题难度适中，具有良好的区分度。这就要求在平时复习备考过程中，不要过分追求偏题、怪题和难题。在省或市教育部门统一组织的模拟考试后，教师应该把上级部门给出的各个题目的难度和区分度告诉学生，指导学生自我分析试题做错的原因(包括知识、方法、规范性、能力等方面)。教师在讲评试卷时，要重点分析难度系数在0.3～0.7之间，且区分度在0.3以上的题目，对难度较高或较低且区分度较低的题目，不易在课堂上长时间讲评，对有需要的学生可进行个别辅导，从而提高试卷讲评的针对性。

2 重视知识点的归纳总结，完善学生的知识结构

完整的知识结构可以帮助学生梳理知识点，认清知识点内部的关联，使得他们具有触类旁通、上下贯通的能力。教师讲评各地模拟试卷时，要重视对知识点的归纳总结，以便完善学生的知识结构。如在高考和各地模拟试题中，经常都有考查遗传病遗传方式的题目，有时遗传图谱发生一点小小的变化，学生就会做错。……