基于数字化信息系统的光合作用实验教学

袁 谊 刘福花

(北京市高井中学 100041)

2015年北京市义务教育课程计划指出要加强学科实践活动课程建设。学科实践课程的开发和实施，要避免用学科教学内容简单替代，突出实践性、探究性，鼓励学生采取观察实验、合作探究等方式学习。旨在使学生通过亲身实践，提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。

基于此，本校对北京版七年级生物学教材中光合作用的传统实验进行拓展，利用学校的数字化信息系统(digital information system，DIS)实验室资源，组织学生对光合作用进行DIS实验探究。学生在实验的过程中发现新问题并继续探究，促使学生深入理解光合作用的概念，提高学生的学科实践能力，培养学生的科学素养，学以致用，用科学知识指导生活实践。

1 探究光合作用中氧气和二氧化碳含量的变化

1.1 设计思路 学生通过生物学教材中的传统实验，观察到光合作用的现象和过程，但难以进行定量分析。本实验使用氧气和二氧化碳传感器，测量光合作用中氧气和二氧化碳含量的变化，可实现对实验对象的定量分析。

实验中将学生分4大组，在相同的实验条件下分别测量君子兰、吊兰、大叶黄杨和绿萝4种叶片在光合作用中氧气和二氧化碳含量的变化，使用DIS实验系统自动记录数据和生成图线。学生通过实验认识到光合作用是绿色植物基本的生理活动，并为之后的探究活动做好准备。

1.2 实验过程 应用朗威DISLab 7.0数据采集器、氧气传感器、二氧化碳传感器、袖珍密封采集瓶、单孔橡胶塞、绿色植物(君子兰、绿萝、吊兰、大叶黄杨)、托盘天平、解剖剪等。……