微笑艺术在体育教学中的运用

张涛

【摘要】在课堂教学中，教师的微笑这一无声的语言往往比有声的语言更有吸引力和感染力。微笑可以把不同的思想感情传递给学生，来稳定他们的情绪，对学生形成一种感召力。在教学中，我尝试着用“微笑”这种无声的语言艺术来吸引学生、教育学生，会产生良好的教学效果。

【关键词】微笑 体育教学 运用

【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0206-02

有的教师面对学生时，对自己的笑容吝啬得很，他们整日不苟言笑，面部常常是阴到多云，他们担心经常微笑会降低自己的威信，会使学生觉得这样的教师软弱可欺。作为教师，为什么要把自己置于学生对立的地位呢？其实整日表情冷若冰霜的教师，并不能在学生树立真正的威信。事实证明，在课堂教学中教师常带有微笑会赢得学生更大的信任，使教师的形象在学生的心目中更加美好，让学生喜欢老师，并喜欢老师的课。

一、用微笑消除学生的紧张情绪

课堂上影响学生的学习心境的因素很多，而教师的面部表情则是其中最重要的一个因素。如果课堂上教师始终扳着一副冷面孔，那他们就会战站栗栗，汗不敢出、话不敢说，，这势必会给学生带来莫名的心理压力，造成紧张情绪。为了让学生消除紧张，轻松学习，我用微笑与学生沟通。在上低单杠这一课时，男孩子们各个生龙活虎，争先恐后的进行练习，可是我发现女孩子们却都向后退，当我看她们时，她们更是紧张，甚至有一些学生在抓单杠时手还在哆嗦，当时我真的想大声地批评她们，真的有那么可怕？可是又一想，本来她们就紧张，如果我再发脾气她们不是更害怕吗？于是，我便开始缓解紧张地气氛，为她们讲一些有趣地笑话，并且用自己地微笑鼓励她们，当她们有了一点进步时我总是微笑着点点头，并伸出大拇指以表示鼓励。慢慢地学生们越练胆子越大，开始紧张地情绪早就飘到了九霄云外了，一节课下来，孩子们的心情特别轻松，学习起来又快又好。

二、用微笑来肯定和赞许学生的表现

每一个学生都期望教师对自己的表现给予肯定和赞许，这是一种正常的心理需要。当学生在学习上有了进步或在其他方面有了提高时教师的赞许和肯定是十分重要的。记得在一次体育课上，我正在教学生们练习支撑跳跃，我首先把动作要领和注意事项讲了一遍而且边讲边进行演示，孩子们由于是第一次接触这一项内容，所以大部分学生听得都十分认真，但是在我做示范得时候我隐隐约约地听见有人在队伍里说什么，不用看肯定是调皮大王小明，我并没有批评他只是看了他一眼。当我讲完后，我开始让学生们试着练习，学生们都有些害怕，让谁先开个头呢？我想了想说：“谁愿意做第一位勇敢者，为大家做个榜样？”此时，大家都安静了下来，大家你看看我，我看看你，谁也不说话，这时我把目光投向了小明，用眼神示意他，他看看我先是低下了头随即又把头抬了起来，我微笑着看着他，“老师，我来试试！”“好样的！老师来保护你！”有了我的鼓励，他显得更自信了，助跑、起跳、跨越、落地这一连串的动作小明完成的竟是那么的出色，我摸着他的头脸上露出了满意的微笑，并向他使劲的点点头，孩子们不由自主地鼓起了掌，小明也不好意思地笑了。以后地体育课上，在也见不到小明违纪了，每节课他表现得都很积极，而且还经常会协助我辅导一些体质较弱的学生。是微笑使他有了自信，他从微笑中获得了前进的力量，发出了更高的学习热情。教师用微笑适时的肯定了学生，起到了此时无声胜有声的作用。

三、用微笑增强体育教学效果

微笑是热情鼓励，以示赞同的表情。学生从教师微笑中得到肯定后，会产生内在积极驱动力，努力去克服困难、积极学习。据专家测定：学生在积极状 态下的学习效率能比在消极状态下提高30%到45%。

为印证专家的这个测定，本人特意在跳高教学中进行积极地尝试，收效明显。众所周知，跳高的技术性较高，在跳高教学中学生容易产生恐惧心理，主要表现为肌肉紧张，血压上升，注意力无法集中等现象，而无法完成跳高动作。教学实践中，我把全班同学平均分成2组，对第一组的学生板着脸并硬性要求他们反复练习，当出现动作失误时，没有及时关心和鼓励他们，甚至指责、贬低和批评他们，使他们丧失自尊和自信，结果这个组的大部分学生出现恐惧心理，起跳动作迟钝，不敢过杆，甚至有一个学生在起跳时扭伤脚踝，严重影响教学效果。对第二组学生，我微笑着面对他们：当他们成功地完成所要求的动作时，我微笑着给他们肯定和表扬；当他们动作失败后，看到他们沮丧、失落的表情，我微笑着给他们关心和鼓励，给他们以信心。这样，微笑既融洽了师生关系又优化了教学环境。处在这种轻松愉快的课堂环境之中，学生个个跃跃欲试，班记录频频被刷新，还创造了一个全级最好成绩。同样的老师、同样的教学内容，不一样的是有没有采用微笑教学，出现这么大的教学效果差异，究其原因是微笑的魅力所在。

四、用微笑缩短师生间的情感距离

如果教师的脸上经常带着微笑，会给学生以沐浴春风的感觉，同时也会提高教育教学质量。我是男教师，有些女同学对我很畏惧，再加上她们天生就比较胆小，如果教师的表情比较严肃的话，她们的心理会更紧张的，这样就根本没法完成有难度的动作，而且还很有可能发生危险。为了克服这个缺点在我的体育课上，我一直采用愉快式的教学方法，课上的语言幽默、和谐，并经常与学生谈心，了解孩子的内心动向。当学生有了点滴的成绩或是获取成功时，我会用微笑及时地给予肯定，并鼓励她们继续努力，当她们有了困难时我会微笑着伸出援助之手去帮助她们，让学生充分感受到教师是和蔼可亲的。

微笑对于每个人来说是一件十分简单的事情，但在教学中微笑却有着非同一般的作用，老师们不要吝惜自己的微笑，让我们每一位教师都微笑的去面对每一位学生吧！用微笑这种无声的语言艺术来帮助我们的教学，一定会收到意想不到的效果！

参考文献：

[1]李贵芳.谈体育教学中的体态语言运用[J].教育与职业，2006年14期.

[2]范运祥，马卫平.体育课堂教学中教师非言语交际行为[J].北京体育大学学报，2010年01期.

[3]梁卫军，牛文君.微笑教学艺术在中学体育课堂上的运用[J].体育师友，2014年05期.

[4]体育与健康课程标准，2011年版.endprint