低年级语文教学要注意激发学生主观能动性

杜术琴

摘 要：传统的小学语文教学大多停留在背曲的方式，不能引起学生可持续良性发展。这就要求我们要积极探索他们的认知需求，然后根据教学内容有针对地设置教学方案，唯有如此才能唤起他们积极主动进行探索和学习，才能保障孩子们学习精神的可持续发展，让他们在接下来的学习生活中受益无穷。

关键词：小学语文；低年级教学；交流；开放

想必大家都记得传统的一年级语文教学，大多数印象就是和私塾孩子一样摇头晃脑地背诵：“a、o、e，i、u、ü……”这样的背诵对于学习初期的孩子可能会产生很深的印象，但是如果我们没有合理的课堂引导方式，那孩子们将不会再有持久的学习力，这样在随后的课堂上将先出现学习劲头分层，进而出现全方面的差异，为将来孩子们的学习生涯产生消极影响。所以，我们在一线教学中一定不要停留在让学生死背曲的状态，而是要积极探索他们的认知需求，然后根据教学内容有针对地设置教学方案，唯有如此才能唤起他们积极主动进行探索和学习，才能保障孩子们学习精神的可持续发展，让他们在接下来的学习生活中受益无穷。鉴于此，笔者特此结合一线教学实践经验，对怎样引导小学低年级学好小学语文进行探索与研究。

一、情感引导，激发主动

情感引导是激发学生主动学习和探索的重要手段。小学生对老师都有崇拜心理，要想激活他们“我要学”“我想学”的积极气氛，我们就要进行积极的引导。