初中语文阅读教学预案设计策略新探

陈秋芬

摘 要： 教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。要提高课堂教学效率，首先要关注教学目标的设定。教学目标包括：短期目标和长期目标相结合，预设目标和生成目标相结合，群体目标和个体目标相结合。“自主、合作、探究”理念指引下的教学活动是无法绝对预设的，只能是弹性的。目标的“弹性”设计是学生主体观牢固树立的必然要求和自然体现，能为教师的教学活动开辟新的天地，孕育新的生长点。

关键词： 初中语文 阅读教学 预案设计《语文课程标准》指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在这个过程中教师、学生是平等的主体。师生应该是交互式的关系。而传统的教学设计以课文讲授为方法、以知识传输为核心地安排教学环节，在教学内容的呈现顺序和教学环节的安排上都做了明确规定。这种设计容易使充满生趣的课堂变成死水一潭。因此，新课程的教学设计必须以学生的学习和终身发展为目标，结合学生的学习现状，综合考虑教学过程中的各种不确定因素，为教学过程的动态生成创造条件。这种教学设计我称之为“弹性化”的教学预案。

设计弹性化的教学预案，关键是提高预见性。所谓预见性，一是设计弹性目标，预见到最有利于实现学生发展的内容；二是设计弹性过程，并预见到最有效的学习方式和学习策略。具体来说必须做到：

一、短期目标和长期目标相结合