有效 提问，点亮课堂

叶俊超

摘 要： 近年来，随着新课程标准理念的贯彻与实施、教育理论的深入研究、教材的改革，高中地理学科在教学实践中逐步取得成效。但应高考考纲的要求，高中生要掌握的地理知识需十分全面，且纵观近几年的高考地理试题，出题范围广、涵盖的知识点多，知识运用的灵活性增强。提升学生运用知识的能力是当下教师在课堂教学中迫在眉睫的任务。

关键词： 有效提问 能力培养 教学质量

近年来，随着新课程标准理念的贯彻与实施、教育理论的深入研究、教材的改革，高中地理学科在教学实践中逐步取得成效。但应高考考纲的要求，高中学生要掌握的地理知识需十分全面，且纵观近几年的高考地理试题，出题范围广，涵盖知识点多，知识运用的灵活性增强。提升学生运用知识的能力是当下教师在教学课堂上迫在眉睫的任务。“授之以鱼，不如授之以渔”。在有限的课堂教学中，如何“授之以渔”是每个教师都应该考虑的问题，而在地理课堂教学中，提问是一种不可或缺的艺术，提问有利于师生互动，集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，而地理知识的掌握是学生逐步构建和内化的过程，内化于心才能灵活运用。因此，课堂教学提问，直接影响学生的思考方向和课堂的有效进行，进而影响教学效果。对有效提问的研究虽老生常谈，但笔者在此有几点拙见，希望对高中地理课堂教学改革有一定的帮助。……