从 “我不写”到“我要写”的距离

王彦林

学习需要经常复习巩固，而作业则是学生巩固知识的重要手段，也是学生掌握和运用知识的重要途径之一，是教学过程中的一个重要环节。如果小学生不写作业，他们在课堂上学到的知识势必得不到巩固，学习成绩必然会下降，这将直接影响学生的成长。可在班上总有少部分孩子不爱写作业，偶尔写来的作业也是一塌糊涂。作为小学低年级的语文教师，该怎样缩短孩子们从“我不写”到“我要写”的距离呢？现针对本班孩子的两个特殊案例分别进行分析并提出解决策略。

一、条理性差——学习习惯未养成

案例一：孙某，男，8岁，长得浓眉大眼，是我们班公认的小帅哥。每晚的家庭作业都要由妈妈陪着写，而且书写速度极慢，一写就是两个多小时，长此以往，妈妈觉得苦不堪言，孩子更是磨磨蹭蹭，不愿写作业。本学期的期中考试，他是整个班级唯一只答完三分之二试卷的孩子。

看到这个孩子出现的问题，我非常着急，以前在课堂上他写作业虽说慢，但是只比其他学生慢十几分钟而已。看来是我太大意了，于是我与孩子妈妈进行了一次详细的交流，发现孙同学在家做作业时总有以下状况发生：每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀；一会儿拿这个一会儿拿那个，所以这中间来来回回就花去许多时间，本来是二十分钟就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。加上妈妈过多地包办孩子的许多事情，令孩子缺乏应有的条理性，学习中自然不能自己主动寻找学习方法，导致学习成绩一落千丈。……