注重启发诱导， 激发学习兴趣

崔黎明

摘 要： 美国当代教育家布鲁纳认为，学生的学习是一个积极主动求知的过程，要提高学生对所学事物的掌握、转换、评价和迁移能力，就要求学生主动地参与到学习过程中。

关键词： 品德与生活教学 学习兴趣 启发诱导

我在多年品德与生活课教学实践中始终把激发学生学习兴趣作为教学的重点，精心设计教学方法和变换教学手段，最大限度地发挥学生的主体作用。

一、巧设情境，营造氛围

学生的学习过程是一个主动发展认识的过程。心理学研究表明，小学生的有意注意处于发展中，无意注意占主导地位，他们的注意力容易分散，持久性差。针对这一特点，在教学活动中创设生动形象的情境，将对学生产生巨大的感染力，能让他们积极主动地参与教学过程而强化教学效果。

如在教学《我家的故事》一课时，我通过让学生表演短剧《做妈妈的好帮手》，在学生面前刻画“好儿子明明”的形象，接着学生展开课堂讨论：明明帮妈妈干了哪些活？是谁让明明干这些家务活的？明明还准备怎样做家务活？教育学生在家要主动承担力所能及的家务事，学会关心父母，做父母的好帮手。同学们在边演边评的情境体验中，深化体验，提升经验，学会做人。

二、巧用教具，激发兴趣

前苏联著名教育家马卡连柯说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习的兴趣。”处于小学阶段的儿童，他们的形象思维发展较快，抽象思维发展较慢。针对这一特点，我常常自制一些教具，并借助多媒体手段，声、图、文同时呈现，给学生多感官刺激，从而激发学生兴趣，让学生积极主动地参与学习过程。……