微课教学模式在高职英语课堂中的应用

黄舒

摘 要 微课是信息时代的产物，它是以课堂中某一知识点为目标，借助于短小的微视频，以学习或者教学应用为目的而组织的教学活动。虽然微课时间相对较短，但其知识讲解非常细致，教学效率也能够得到极大提升。本文结合笔者实际教学经验，探讨了微课教学模式在高职英语课堂中的实践应用。

关键词 微课教学 高职英语 课堂实践应用

中图分类号：H319 文献标识码：A

进入二十一世纪之后，互联网逐渐成为传播知识、实施教学的新平台。网络以其强大的交互性、开放性以及共享性等优势，为高职学生的英语学习提供了极大的便利。所以，高职英语教学不再拘泥于过去那样的课堂教学模式，而是逐渐从传统的课堂发展到网络空间，而微课正是这样一种现代化的教学模式。

1微课在高职英语课堂中的应用优势

1.1能够增强学生的自主学习能力

过去的课堂教学往往是教师一味的向学生灌输知识，学生无法真正的理解和应用知识。当学生在知识的应用过程中遇到困难时教师常常不在身边，而教师也并未落实素质教育的要求。若我们把知识传输与知识内化环境进行调换，学生学习效率将会有怎样的改观呢？微课教学模式即为我们带来了这样一种新的教学体验。微课借助于一个个独立的知识点呈现方式，不管是新知识的学习，亦或是巩固复习，学生都能够结合实际情况，有针对性的选择一些知识点进行反复播放学习，微课的针对性强，学习方式灵活，有助于高职学生英语学习质量的提高。

1.2能够促进师生之间的良性互动

微课属于现代教学的一种有效辅助工具，能够让学生在正式开讲前观看和课堂教学内容相关的知识点，这样做好了准备，学生在课堂教学过程中的表现也会更加积极，参与度与激情也会有进一步提升。如果学生对于课堂教学中的一些知识点存在疑问，在课后还能够自由的对微课进行反复学习。微课短小精悍，能够让学生下载到自己的手机中随时观看，因此学生的积极性便会有效提高，学习过程中还能够借助于微信或者公众平台实施交流，进而分享彼此的知识见解以及学习过程中的经验，创造出良好的学习氛围，实现师生之间的有效互动。

1.3能够推进高职英语课堂教学改革

通过借助于计算机、互联网以及信息技术等现代辅助性教学工具，逐步建立符合高职学生个性化学习以及自主学习的现代教学模式。我们还能够将微课与翻转课堂进行结合，在课堂教学中凸显学生的主体地位，教师能够在上课之前要求学生观看自己所设计的微课视频，进而让他们了解课堂教学的重点与难点，对存在疑问的地方做好记录，在实际的课堂教学开始之后，教师应当注重对学生的学习质量进行检查，帮助他们解决学习过程中遇到的难点问题，努力把教学从课堂内朝着课堂外延伸，这样一来对于学生的自主学习以及整体教学效果也会有非常明显的提升。

2微课在高职英语课堂中的实际应用策略

2.1微课视频制作

微课在高职英语课堂教学中的实践应用，最为关键的一个环节便是上课前进行微视频的制作。教师能够通过网络中的一些公开的名师视频教学网站获取资源，或者是从哈佛、耶鲁、剑桥等世界知名学府的公开课视频中寻找资源，从中寻找有价值的片段。另外，针对微课课堂教学的整体设计，我们还必须要充分强调“微”的核心与精髓，制作出的微视频必须要保持在15分钟的时间之内，确保学生拥有充足的时间和空间给班级中的学生进行讨论和沟通。在微视频的播放过程中若时间太短便不能够直接体现出课堂中所要教学的知识内容，而如果视频播放的时间太长，则很有可能喧宾夺主，无法体现出微课教学模式的价值。例如说我们组织一堂以“Natural Disasters（自然灾害）”为主题的微课时，首先应当准确把控教学过程中的关键点，这一主题的教学目标是“Help the students be familiar with and master the keywords about disasters：earthquakes， floods ，hurricanes， forest fires，typhoons.”因此对于那些生活中较为常见的自然灾害的介绍我们应当简单的带过，在微视频的设计制作时必须要把重点放在自然灾害给人们带来的危害这方面内容上来。教师必须要确保微课教学视频相关内容的流畅性与多样化，在此基础上控制好视频时间长短。总而言之，高职英语微课视频的设计和制作应当坚持从高职学生的身心发展特点以及英语基础水平出发，借助于微课视频来科学的引导学生主动积极参与到课堂学习中来。与此同时还必须要不断的提高微课视频内容的观赏性以及吸引性，要可以有效的吸引学生的注意力，让他们在课堂教学一开始就跟着教师的节奏去自主学习。教师要认识到，微视频内容的重要性始终要超过形式，在设计和制作过程中也应当将课堂知识内容和教学目标结合起来。

2.2课前学习准备

当教师完成了第一阶段的微视频设计制作以后，我们还必须要强调对学生实施课前学习准备阶段的引导。高职学生和初高中生比起来，英语基础要更加扎实一点，同时也拥有了一定的英语学习方法，教师不可以再应用过去的培养方式来对高职学生进行教育，而应当给予学生充分的信任，给学生留下更多自主学习的空间，进一步培养学生的创新能力与探索精神。在课堂教学正式开始以前，教师应当结合微课视频内的知识点给学生设计一些有针对性的课前学习任务，这样可以在课堂教学开始之后让学生在第一时间内进入到角色中，及时的了解微课视频中的知识内容，让微视频的价值与作用得到最大限度的发挥。因此，对学生实施课前引导学生不单单是高职英语微课教学模式中的关键环节，同时还是一个承上启下的重要内容。比如说笔者在和学生讨论Is there life on other planets？（其他星球是否有生命）这一主题的过程中，在正式开始讲课之前向学生提出引导性问题：The earth is a planet and it goes around the sun. There has been life on the earth for millions of years. But is there life on other planets？针对这一问题我们让学生利用他们的闲暇时间去搜集相关资料，学生可以在学校的图书馆或者网络中收集材料，另外还可以引导学生建立课题小组专门针对此话题展开探讨，要求他们记录下本组的观点并在课堂讨论中提出。

2.3微课应用实践

高职学生在英语课堂教学正式开始之前便已经在我们的合理引导之下进行了非常充足的准备，针对课堂教学过程中所需要的内容也已经有了一定的准备，因此当学生在微视频观看结束之后，教师必须要把握好余下的课堂教学时间。微课教学模式的应用强调把课堂交给学生，让学生能够拥有更多的时间去自主学习，注重师生之间和生生之间的探讨交流，在充分的讨论中理解和掌握英语知识。高职英语教学与初中和高中英语教学存在一定的差别，初中和高中的英语教学强调教师向学生传输知识，让学生掌握英语基础知识，而高职英语教学更加偏向于对学生英语应用能力以及综合素质的培养，在课堂教学中教师与学生是处在平等的位置上的，教师不可以像过去那样将自己放在高高在上的位置，而应当充当学生学习中的伴侣，和学生共同学习与提高。例如说在微课教学模式中可利用建立学生讨论小组的办法，即是微课中所提出的Group work，让学生分为不同的小组针对教师提出的问题进行讨论，各个小组最终总结出自己的意见，在小组交流探讨的过程中其实是学生之间思维的碰撞，往往可以起到非常好的教学效果。而当学生以小组为单位进行交流的过程中，我们必须要做好引导工作，以Is there life on other planets？这一主题为例，学生分小组交流时笔者顺势给他们提出了下面几个问题：Do you hope there is life on other planets？Why or why not？引导学生更深入地思考。微课堂实践教学，教师需要借由自身的知识经验以及人格魅力去影响学生，让高职英语课堂真正变为一个开放的课堂。

2.4积极反馈总结

高职英语微课教学模式的建立应当是一个全面的流程，所以我们最后还应当做好反馈与总结工作。当微课教学结束之后，教师应当对整节课的内容进行充分反思和总结，以便让自己在以后的教学中得到提升。与此同时我们还应当对高职英语教学课后作业设置进行改革，给学生安排一些探究性较强的作业。过去的高职英语作业往往把学生的思维固定死了，这和素质教育以及新课改的要求是不相符的，特别是对高职英语课程来说，知识点的掌握固然关键，但更为重要的是培养与提升高职学生的英语思维和应用能力，让他们掌握正确的学习方法。英语课后作业的安排必须要从学生的实际情况出发，比如说上文中我们在课堂中和学生一起探讨Is there life on other planets？这一主题，课后作业笔者安排了探究性创造性较强的内容，让学生能够充分发挥出自己的想象能力，表达自己的观点，如I dont think there is life on other planets， we should protect our earth and make it more beautiful be cause we have only one earth. Just do it now！此外教师还应当要求学生利用闲暇时间以小组为单位组织一些实践活动，要求他们对课堂中学习到的英语知识进行实际应用。我们让生把自己小组最终获得的作业成果上传到班级QQ群、微信群或博客中，以便于更好的与教师和其他学生交流。总之，微课教学模式鼓励创新，同时也十分关注学生成长的各个方面。

3结语

微课教学模式在高职英语课堂教学中的应用能够在很大程度上满足90后高职学生的个性化学习需求，如碎片化阅读、片段式学习以及移动学习、信息即时发布、在线互动与沟通。教师通过微课教学模式的应用，还能够帮助我们更好的总结自己的教学经验，反思自身教学行为，按照来自于各个方面的教学反馈来优化教学手段，进而适应不断发展变化的教学需要，促进教师的专业化发展。另外，微课凭借其较小的资源容量也进一步促进了这一进程，从而让学生根据学习要求完成对所有规定知识内容的学习，有效的增强其学习效率以及学习质量。

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