大学生创新计划考核机制的研究与探索

田　夏, 付宇卓

(上海交通大学 教务处, 上海　200240)



大学生创新计划考核机制的研究与探索

田夏, 付宇卓

(上海交通大学 教务处, 上海200240)

上海交通大学在研究和实践中采用以学校“三位一体”(知识探究、能力建设、人格养成)人才培养目标为导向的AHP(analytic hierarchy process)方法的同时，结合模糊综合评价模型作为考评体系,较好地克服了传统大学生创新计划考核评价机制存在的考核方式与人才培养目标结合不紧密、评价指标权重不易确定、评价者群体评价客观性较弱三大弊端。该评价体系与学校人才培养目标紧密结合,具有良好的可借鉴性和可操作性,能广泛地应用于学校各类实践教学活动的评价中。

大学生创新计划； 人才培养目标； 模糊综合评价

高校人才培养目标是一个宏观、抽象层面的问题,是高校人才培养顶层设计的指导,依据高校宏观的人才培养目标,通过中观层面的学科教学规划和微观层面的课程教学活动进行落实和具体化[1]。依据科学的观点,高校人才培养效果、课程教学活动的评价必须依靠人才培养目标进行“行为评价”,大量的相关研究集中在“人才培养目标”本身,而针对“人才培养目标”与课程的结合以及结合人才培养目标考评机制的研究涉及较少。同时,囿于高校对人才培养目标重视程度不够或者人才培养目标落实度不够,导致高校人才培养目标从制定、细化到实施过程中,人才培养目标在学校教学环节设置、课程考核、资源分配等微观环节中体现得并不充分[2-7]。……