基于文化移情理论的商务英语教学实证研究

杜海燕

(山东工商学院国际教育学院，山东烟台264005)



基于文化移情理论的商务英语教学实证研究

杜海燕

(山东工商学院国际教育学院，山东烟台264005)

在文化移情理论和建构理论的支撑下，通过运用实证研究、问卷调查和统计分析的研究方法，发现培养文化移情能力对实现商务英语教学目的有重要作用。因此改善和加强商务英语教学，培养学生文化移情能力具有必要性。

文化；移情；商务英语教学

“移情”原为美学术语，后被引入文学、心理学、社会学等多个领域。新世纪以来，随着全球合作与世界融合的不断深入，跨文化交际成为不容回避的现实；同时随着对语言本质以及外语教学功能的认识进一步厘清，“移情”理论进入外国语言学界及一线教师的视野。基于“语言与文化密切关联，文化是语言的灵魂和内核，语言是文化的载体和外现”这一理论前提，“文化移情”的概念得以顺势提出。

根据美国学者拉里·萨莫瓦尔(Samovar，2004)的观点，文化移情的理论架构建立在认知与情感两个维度上。首先从认知维度考量，文化移情指跨文化交际者要认识到文化具有差异性，区分母语文化与异文化，解读后者包含的思维方式、行为规范、风俗习惯等尽可能多的文化元素，实现文化认知位移。其次从情感层面看，交际主体要克服放弃母语所带来的失落与不适，肯定自己超越母语束缚的行为，积极正确地驾驭自己的情感，以冷静平和的心态体验异文化并接触交际对象。……