外贸英语阅读教学中多元识读能力的培养与构建

黄晶晶

(武汉职业技术学院外语外贸学院，湖北武汉430074)



外贸英语阅读教学中多元识读能力的培养与构建

黄晶晶

(武汉职业技术学院外语外贸学院，湖北武汉430074)

随着信息化和数字技术的高速发展，海量信息资源与阅读素材的凸显，多元识读能力的培养与构建已成为当下专业英语教学中教师与学生亟需解决的问题。教师应通过将课堂教学与实践练习的有机融合，同时在课程教学中引入真实工作任务，为学生安排多样化的自主学习和海量随机阅读资料等方式来加强英语专业学生多元识读能力的培养与构建。

多元识读能力;外贸英语阅读教学;阅读素材;信息资源

当前，随着科技发展的日新月异，人类交流方式的多元化，人类交际、学习与表达的方式与途径也发生着根本性的变化。人们对于生活、工作与学习场合的各种表意和表达方式的理解、识读和内化也经历着巨大变革。如何将所接收到的信息进行存储、复制、内化、重组和再传达以及如何能够更好的适应当前社会需求和合理反馈成为我们需要重新思考的问题。

一、目前多元识读能力培养的现状

“多元识读”这一概念最早由NEW LONDON GROUP于1996年创造性提出，他们根据当时教师与学生面临的日益变化的社会环境与识读教学之间的关系，提出了“多元识读”的理论，后来又以“A Pedagogy of Multiliteracies：Designing Social Futures，1996”为题，理论性阐述了信息技术发展态势下的交流模式由单一模态向多模态过渡，而数字化则提升了文化与语言的多样性，导致了社会文化与语言的变体递增，较为清晰的指出了识读教学的内容和形式，而这也被众多语言学家认为是研究多元识读的开端。……