创客教育类拓展性课程体系建设

刘金鹏

【摘 要】随着以“互联网+”为代表的现代信息社会不断发展，老百姓不再满足于“有书读”，更希望能“读好书”，学校教育必须能满足孩子个性化学习的需求。以培养学生创新精神和动手实践能力为内涵的创客教育未来将会是拓展性课程的重要组成部分。那么，基于创客教育的小学信息技术拓展性课程如何建设和开展呢？这是一线的校长和教师非常关心的一个话题，本文将尝试给予解读。

【关键词】拓展性课程;创客教育;小学信息技术

【中图分类号】G434   【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2016）02-0067-03

什么是拓展性课程

浙江省《深化义务教育课程改革的指导意见》把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，这是义务教育课程体系建设的一大创新。基础性课程主要培养学生终身发展和适应未来社会发展所应必备的品格和关键能力;拓展性课程则主要满足学生的个性化学习需求，开发和培育学生的潜能和特长。拓展性课程有别于之前各校普遍开展的社团活动和兴趣活动，是每个学生必须修习的课程，且必须列入课表，在规定的周课时内安排教学。

北京十一学校李希贵校长说：“教育的使命应该是发现，发现每个学生不同的特点与个性，创造多元的产品来满足学生的不同需求。教育工作者应该通过不一样的课程，把看上去差不多的孩子变得越来越像他们自己。因为，未来属于有不同特质的孩子。”

什么是创客教育

什么是创客教育？华东师范大学的祝智庭教授说：“广义上，创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态。……