在课堂观察中审视中美教育

梁好

长期以来，有关中美教育方式优劣的讨论一直都没有停息。有人认为，中国的基础教育较为扎实，是美国教育难以企及的，而美国教育的灵活性、创新性，又是中国基础教育所欠缺的。诚然，中美教育各有优劣，如若硬性要分出胜负，作出肯定与否定，都未免过于武断，两国的教育与社会环境、文化背景、历史形成、种族特点都有着千丝万缕的关系。无论是盲目崇拜，实施拿来主义，还是强力排斥，全盘否定，都不是理性教育者的正确抉择。开展中美两国教育对比性研究真正的意义，还是在于如何找到教育的科学规律，从美国教育的合理性因素中吸收丰富的营养，以实施国内的课堂改造，推进新课改的深入实施。

李海林教授出版的新著《美国中小学课堂观察》一书，正是基于作者对美国教育的理性观察所写出的教育笔记。正如李教授书中所写的那样：“这本小册子是记录了我个人对美国中小学课堂的一些观察与思考，我的目的，是想透过‘课堂’这个节点，对美国教育做深入的分析，从另一个角度来看待不管是美国课堂还是中国课堂都要面对的那些问题。”

书中作者呈现了大量的美国课堂案例，李教授用纪实的手法记叙了课堂的真实状态，并附加了课堂中教师所提供的最真实的材料。这样的课堂是李教授随机听到的，也是最真实、最自然、最原生态的课堂。不似国内一些经过精雕细刻形成的公开课与示范课那样完美，更不似国内诸多学科专业杂志所刊登的教学实录那样缜密，但正是这种最真实的课堂教学，才让我们真实地领略到了美国教室里的风景，让我们感受到了两国教师不同的教学理念、教学方式、教学活动以及教学取向。……